В статье представлен практический опыт работы по организации коллективных творческих дел, направленный на социализацию обучающихся с ОВЗ. Коллективная творческая деятельность является ценным инструментом в работе со слабовидящими школьниками, так как открывает для многих из них возможность проявить личностные способности, попробовать свои силы в разных сферах деятельности. Одной из эффективных форм такой работы является агитбригада.

Ключевые слова: практический опыт, дети с ОВЗ, творческие способности у детей с нарушением зрения, коллективная деятельность, социализация детей, агитбригада.

The article presents practical experience in organizing collective creative activities aimed at socializing students with disabilities. Collective creative activities are a valuable tool in working with visually impaired schoolchildren, as they open up the opportunity for many of them to demonstrate their personal abilities and try their hand at different areas of activity. One of the effective forms of such work is an agitation team.

Keywords: practical experience, children with disabilities, creativity in children with visual impairment, collective activity, socialization of children, agitation team.

В условиях реализации ФГОС важной задачей коррекционной школы является социализация детей с ОВЗ. У нас в школе-интернате обучаются дети с нарушением зрения.

На данный момент одной из самых актуальных задач при работе с детьми, имеющими нарушения зрения, является помощь этим детям в накоплении правильного социального опыта и информации об окружающем мире, а также содействие этой категории детей в реализации своих творческих задатков и способностей. Необходимо способствовать формированию у детей с нарушениями зрения уверенности в себе и в своих силах, воспитанию у них потребности к правильной и многогранной самореализации [4].

Для успешной социализации обучающихся с нарушением зрения, формирования жизненной компетенции особенно важно вовлечение детей в социально значимую деятельность, которая должна активировать процессы познания, стимулировать инициативу каждого ребенка, повышая тем самым его социальный статус, давать возможность проявить свои творческие способности, лидерские качества, а также содействовать формированию и развитию коммуникативных навыков [2, 3].

Несмотря на ограничения, дети с нарушениями зрения способны проявить свои таланты в различных сферах, таких как музыка, художественное творчество, театр, танцы и т. д.

В нашей школе функционирует школьное ученическое самоуправление «МЫ – ВМЕСТЕ!», в его состав входят обучающиеся 4-12 классов. Весомый вклад вносят члены ШУС в коллективно-творческие дела школы, которые несут в себе огромный воспитательный потенциал, где каждый школьник может заявить о себе, продемонстрировать личностные качества, попробовать свои силы в разных сферах деятельности. Это подготовка и проведение общешкольных мероприятий, концертов, встреч с интересными людьми, проведение экскурсий, посещение театров. Ребята помогают в оформлении тематических выставок, поздравительных плакатов, принимают активное участие в различных конкурсах и проектах.

Одной из самых интересных и эффективных, на наш взгляд, форм творческого самовыражения обучающихся с нарушением зрения, является агитбригада, которую мы используем в своей работе. Она может сыграть ключевую роль в воспитании социально активной личности через различные аспекты.

Коммуникативные навыки: участие в агитбригадах способствует развитию коммуникативных навыков у детей. Это важный элемент социализации, позволяющий им свободно выражать свои мысли и чувства, а также взаимодействовать с окружающими.

Творческое самовыражение: агитбригада включает в себя элементы театрального мастерства, художественные выступления и музыкальные номера. Это дает возможность детям проявить не только творческие способности, но и укрепить уверенность в себе.

Коллективная работа: работа в команде помогает детям научиться сотрудничеству, уважению к мнению других участников и навыкам разрешения конфликтов. Эти навыки важны для дальнейшей социализации и интеграции в общество.

Социальная ответственность: участие в агитбригаде позволяет детям осознавать свою социальную роль, учит их быть активными гражданами, которые могут влиять на окружающий мир.

Форма представления информации и просвещения: благодаря выступлениям, такая форма работы способствует передаче важных социальных и культурных ценностей, может информировать воспитанников о проблемах экологии, культуры, здоровья и других значимых темах.

 Бесспорным преимуществом агитбригады перед многими формами работы является то, что в ней обучающиеся получают возможность, используя музыкально-поэтические, сценические средства, ярко, мобильно, кратко пропагандировать те или иные знания, ценности в различных сферах человеческой деятельности. А чтобы агитировать других, самим необходимо показывать положительный пример, быть ответственными за свои поступки. Важно, чтобы работа агитбригады была не только развлекательной, но и образовательной, содействующей развитию эмпатии и понимания у всей аудитории.

Нашей агитбригаде «Юность» всего два года, но в ее репертуаре имеется большой набор представлений для обучающихся младшего и среднего звена. Тема некоторых из них была продиктована проблемами, затронутыми в беседах с ребятами. Важным является также то, что наши агитаторы, становясь членами агитбригады, показывают пример своего неравнодушия к самым сложным проблемам жизни окружающего их общества, призывая к их решению своих сверстников и даже взрослых.

Вот некоторые темы из репертуара агитбригады, которые мы использовали в своей работе:

• Наибольшей опасности на дорогах подвергаются дети с ОВЗ, в частности, с функциональным нарушением зрения. Через театрализованное представление «Приключение Колобка» обучающиеся с депривацией зрения закрепили знания безопасного поведения на дорогах;
• «Сказка о потерянном здоровье» – ребята раскрыли семь секретов здоровья и вместе сформулировали основные правила ЗОЖ: заниматься спортом, больше гулять на свежем воздухе, соблюдать режим дня, не сидеть долго за компьютером, питаться правильно, соблюдать гигиену, не иметь вредных привычек;
• Что объединяет все народы России? На этот вопрос мы постарались ответить, реализуя программу «Мы разные – но мы вместе»;
• С целью пропаганды противопожарной безопасности в быту, дома, при проведении новогоднего праздника и каникул прошло театрализованное представление «Новый год без забот!»;
• Ко Дню снятия блокады Ленинграда прошло выступление «Кто бросил хлеб – тот отнял жизнь». Мероприятие сопровождалось просмотром документального фильма «Блокадный хлеб», ребята подержали в руках кусочки хлеба весом 125 граммов;
• «Через всю войну рядом с людьми в боевом строю шли четвероногие и крылатые помощники. Они совершали подвиги, не зная этого. Они просто делали то, чему их научили люди – и гибли, как и люди. Но, погибая, они спасали тысячи человеческих жизней, приближая день Победы...» Такими словами началось выступление агитбригады по теме «Животные на войне».
• «Путешествие в страну прав и обязанностей» напомнило всем участникам, что нужно знать законы, свои права и обязанности, соблюдать их в повседневной жизни. Ребята из агитбригады призвали всех участников быть законопослушными гражданами своего государства.

Хочется отметить, что агитбригада – это залог успеха любого мероприятия.

• Во-первых, тематическое выступление агитбригады позволяет в занимательной форме уделять внимание гражданско-патриотическому воспитанию, формировать основные правила ведения здорового образа жизни, формировать негативное отношение к вредным привычкам и т. д.
• Во-вторых, агитбригада, составленная из числа самих обучающихся, совсем по-иному воспринимается ученическим коллективом, так как это уже не назидание учителя, а диалог со сверстниками.
• В-третьих, результат своего труда члены дружного коллектива агитбригады могут увидеть сразу в глазах зрителей, в их аплодисментах. Это очень важно для укрепления самооценки и уверенности в том, что их труд не напрасен.
• В-четвертых, активная форма проведения позволяет каждому участнику реализовать свои творческие, коммуникативные способности, а также привлечь детей и подростков «группы риска» к творчеству для формирования у них позитивных жизненных установок, что в свою очередь является залогом успешной социализации учащихся.

Агитбригада для нас стала ценным инструментом в работе со слабовидящими школьниками. Тематика мероприятий и формат проведения может быть самым разнообразным. Главным результатом можно считать то, что нам удалось заинтересовать детей и теперь уже они сами становятся инициаторами новых тем для представлений и форм проведения. Ребята пишут сценарии, подбирают музыку и участвуют в постановках. Слабовидящие школьники чувствуют мир иначе, и их ощущения становятся отличным источником для творчества.

Наблюдения показали, что у детей, участвующих в КТД, возросли показатели оригинальности, творческого воображения, мышления и познавательного интереса. В ходе такой работы школьники освоили множество практических навыков, которые пригодятся им в дальнейшем для выполнения различных задач. Они также научились действовать самостоятельно, что способствует их уверенности в собственных силах. Дети с нарушениями зрения, занимаясь творчеством, проходят путь от простого интереса до приобретения профессиональных навыков, что играет важную роль в их успешной социальной адаптации.

Важно помнить, что дети с нарушением зрения – такие же творческие личности, как и все остальные. С помощью правильной поддержки и стимуляции они могут достичь больших успехов в творчестве и реализовать свой потенциал, успешно социализироваться в обществе.

Литература

1. Болдинова О. Г., Иванова Е. А., Маркова Н. Ф. Социализация и формирование сферы жизненной компетенции подростков с нарушениями зрения в образовательном пространстве - М.: ИКП, 2023.
2. Денискина В. З. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения. – М.: Логосвос, 2022. – 60 с.
3. Денискина В. З. Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение. – М.: Логосвос, 2022. – 64 с.
4. Ермаков, В. П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: учебное пособие / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. – Москва: Владос, 2000. – 240 с
5. Маркелова Ю. И., Монахова Н. А. Особенности обучения и психологопедагогического сопровождения слабовидящих детей в условиях ФГОС ОВЗ / Методические рекомендации. – Иваново, 2021 – 48 с.
6. Фуряева, Т. В.  Социализация и социальная адаптация лиц с инвалидностью: учебное пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 205 с.