В статье рассматриваются особенности урочной и внеурочной деятельности в специализированных медицинских классах, подчеркивается важность кооперации между общеобразовательными учреждениями, высшими учебными заведениями и медицинскими организациями. Описаны инициативы Образовательного центра «Горностай», включая проведение лекций ученых в рамках проекта «Академический час» по медицине, химии и биологии, а также экскурсии в научно-исследовательские институты, которые знакомят учащихся с современными направлениями науки. Обсуждаются эффективные методики, такие как использование игровых технологий, олимпиадных заданий и чтение естественнонаучной литературы, которые способствуют лучшему усвоению материала. Важное внимание уделяется воспитательному аспекту обучения в профильных классах, а также мерам по повышению престижа медицинской профессии и мотивации учащихся через кросс-возрастное взаимодействие.

Ключевые слова: урочная деятельность, внеурочная деятельность, специализированные медицинские классы, уроки, факультативы.

The article examines the features of classroom and extracurricular activities in specialized medical classes, emphasizing the importance of cooperation between general education institutions, higher education institutions and medical organizations. The initiatives of the Gornostay Educational Center are described, including lectures by scientists within the framework of the Academic Hour project on medicine, chemistry and biology, as well as excursions to research institutes that introduce students to modern areas of science. Effective methods are discussed, such as the use of gaming technologies, Olympiad tasks and reading natural science literature, which contribute to better assimilation of the material. Much attention is paid to the educational aspect of training in specialized classes, as well as measures to increase the prestige of the medical profession and motivate students through cross-age interaction.

Keywords: in-class activities, extracurricular activities, specialized medical classes, lessons, electives.

Урочная и внеурочная деятельность в специализированных медицинских классах имеет ряд особенностей. При подготовке будущих медиков эффективна кооперация общеобразовательного учреждения с учреждением высшего образования и медицинской организацией.

Для специализированных медицинских классов на территории Образовательного центра «Горностай» организовано сотрудничество с Институтом медицины и психологии НГУ им. В. Зельмана и поликлиникой. Разработаны и проводятся лекции и практические занятия медицинской направленности. Взаимодействие с ВУЗом и медицинскими учреждениями осуществляется по следующим направлениям:

1. мастер-классы по анатомии и оказании первой медицинской помощи с использованием манекенов;
2. семинары по анатомии и физиологии с использованием современных макетов, муляжей, влажных препаратов;
3. лекции ученых и медицинских работников.

Проводятся лекции ученых в рамках проекта «Академический час», где приглашенные специалисты рассказывают о традиционных исследованиях и современных разработках в своей профессиональной сфере. Очень важно осуществлять обобщение информации, полученной на лекциях ученых, семинарах по биомедицине, включать элементы полученных знаний в канву урока при обсуждении соответствующих тем. Так, на уроке можно предложить ученикам составить задания по оказанию первой помощи и передать друг другу для решения. Включение медицинских знаний возможно при изучении органов и систем органов, жизненных циклов паразитических организмов, профилактики заболеваний, основ здорового образа жизни, гигиены.

Экскурсии в научно-исследовательские институты помогают лучше познакомится с профессией ученого и врача. В течение учебного года ребята посещают научно-исследовательские институты и клиники, например, Научно-исследовательский институт клинической и экспериментальной лимфологии СО РАН (НИИКЭЛ – филиал ИЦИГ СО РАН). В Лаборатории клеточных технологий школьники узнали, как культивируются клетки, получили представление о разработке биомедицинских продуктов на основе стволовых клеток для стимуляции регенерации поврежденных тканей. В Лаборатории ультраструктурных исследований будущие медики узнали о световой электронной микроскопии, размерах электронного микроскопа и его увеличительной способности. Юные биологи посещают Лабораторию фармакологических активных соединений, где разрабатывают новый тип повязок для заживления ран, проводя исследования на лабораторных мышах. Ученики посещают музей Национального медицинского исследовательского центра имени академика Е. Н. Мешалкина. Здесь им рассказывают о необычной судьбе и научном творчестве Евгения Николаевича Мешалкина, ученого, врача и педагога, академика Российской академии медицинских наук, основателя Новосибирского научно-исследовательского института патологии кровообращения. Ученики знакомятся с аппаратами искусственного кровообращения, узнают, как проводились первые операции на сердце. На экскурсии будущим медикам рассказывают о важности профессий кардиолога и кардиохирурга. Все это способствует профориентации учеников специализированного класса.

Чтение литературы в области естественных наук способствует углубленному пониманию предметных областей биологии, химии и физики. Для этого ученикам выдается список книг для чтения в летний период: Хиросава Мицуко «Биология в вопросах и ответах», В. В. Рюмин «Химические опыты», Ю. Н. Вагнер «Наука для всех», Г. Веккионе «Занимательные опыты», Кристиан де Дюв «Путешествие в мир живой клетки», Поль де Крюи «Охотники за микробами», Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология». Произведение Федора Углова «Сердце хирурга» автобиографично, рассказывает о жизненном пути известного врача, становлении талантливого доктора в профессии и носит воспитательный характер. Затем по материалу прочтенных книг проводятся викторины.

Использование игровых технологий на уроках и факультативах эффективно в специализированных классах и помогает ориентироваться в большом объеме материала. При этом медицинские вопросы и задания по углубленному изучению анатомии и физиологии животных и человека, химической природе биологических процессов обеспечивают изучение предмета на углубленном уровне. Для повышения мотивации на уроках и во внеурочной деятельности проводятся игры «Кот в мешке», «Медицинский КВН», «Что? Где? Когда?». Взаимодействие с другими специализированными классами того же профиля также можно проводить в форме игр и соревнований: «Медицинский калейдоскоп», игра на знание основ здорового образа жизни «Секреты здоровья». Такой обмен опытом между преподавателями и обучающимися взаимно обогащает новыми идеями и методиками.

На уроках и факультативах в специализированных классах используются фрагменты олимпиадных заданий. Таким образом ученики готовятся к Всероссийской олимпиаде школьников, Всесибирской олимпиаде, Всероссийской Сеченовской олимпиаде, Пироговской олимпиаде на протяжении года. Также ученики ежегодно участвуют в Турнире юных биологов и Турнире юных химиков, выступают в роли докладчиков, оппонентов и рецензентов.

Для специализированных биохимических классов нами был разработан и реализован на практике курс «Биоинженерия». Он направлен на приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных обществом в области биологии, а также на формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни для человека и окружающей среды через создание и использование инженерных конструкций в этой сфере. Курс разработан для изучения биоинженерной составляющей современной науки, для выполнения большого количества практических работ биоинженерной направленности, а также для профориентации учеников.

Для специализированного медицинского класса был разработан курс «Биомедицина», предназначенный для учащихся 8 класса, выбравших медико-биологический профиль обучения. Курс включает углублённые знания по анатомии и физиологии, расширяет кругозор, эрудицию, содержит элементы подготовки к поступлению в вузы, способствует осознанному изучению и пониманию жизненных функций собственного организма. В нем подробно рассказывается об истории развития знаний о строении тела человека, ученики знакомятся с научными взглядами Гиппократа, Авиценны, Галена, Везалия, Гарвея. Одним из важных направлений курса является раздел «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи». На факультативных занятиях будущие медики учатся оказывать первую помощь, измерять и оценивать давление, пульс, частоту дыхания, проводят ортостатические и клиностатические пробы для оценки состояния вегетативной нервной системы.

В специализированных классах многие ученики выбирают темы проектов по медицине и вопросам здорового образа жизни: «Влияние физических нагрузок на физиологические показатели», «Влияние регулярных физических упражнений на иммунитет», «Здоровая стопа» «Влияние антоцианов на здоровье человека».

Изучение биологии в медицинском классе не ограничивается только науками о человеке, но включает в себя также ботанику, зоологию. Особая роль отводится полевой практике по ботанике и зоологии, которая позволяет решать учебные задачи и является важным компонентом в формировании познавательного интереса к миру живой природы. В летний период ученики 8 специализированного класса изучали растительные сообщества Новосибирской области с составлением фотокаталога растений Новосибирского Академгородка, Шерстобитовского ряма, экологической тропы «Зверобой» и Бердских скал. Биология – это учебный предмет, формирующий мировоззрение ученика. Биологические объекты изучения находятся рядом и удобны для наблюдений и исследований. Практико-ориентированная деятельность – основа изучения биологии. Полевая практика по ботанике, зоологии, экологии является важным компонентом в формировании познавательного интереса к миру живой природы. Знания, полученные в процессе биологической практики, становятся личностно значимыми, навсегда остаются в памяти ученика и формируют навыки натуралиста-исследователя.

Учащиеся медицинского класса посещают образовательные курсы, участвуют в образовательных программах в Региональном центре выявления и поддержки одарённых детей «Альтаир». Так, ученики изучают основы генетики, генной инженерии в курсе «Молекулярная генетика для начинающих» в 8 классе, «Геномное редактирование. Подготовка к НТО» в 9 классе. Важной составляющей профильного обучения является прохождение учебных программ в Образовательном центре «Сириус».

Особое значение имеет воспитательный аспект при обучении в профильном классе. На уроках и классных часах необходимо проводить беседы, дискуссии о значении профессии медицинского работника. Кроме того, организуем просмотры фильмов о важной роли врача в жизни каждого человека. Еще с учениками составляем список человеческих качеств личности медицинского работника, проводим конкурс эмблемы медицинского класса с использованием медицинской символики. На классные часы приглашаем родителей учеников, которые работают медиками или учеными.

Важным компонентом во внеурочной деятельности является участие в волонтерском проекте «Волонтеры-Медики», который дает возможность формировать необходимые навыки и качества ученикам медицинского класса.

Для повышения познавательной мотивации в нашей школе применяется кросс-возрастное взаимодействие. Ученики основной школы идут в детский сад и беседуют с дошкольниками. При этом дошкольникам предлагают задавать вопросы, на которые они не знают ответов: «Почему кровь красная?», «Почему солнце восходит каждый день?», «Почему врачи ходят в белых халатах?». После этого школьники готовят ответы на эти вопросы, а затем вновь приходят в детский сад и рассказывают дошкольникам о том, что их интересует.

Зачастую при подготовке к урокам в специализированных медицинских классах учителя сталкиваются с профессиональными дефицитами, так как имеют педагогическое, а не медицинское образование. Для подготовки к урокам и факультативам по биологии в медицинском классе учителю необходимо углублять свои знания и изучать дополнительные источники информации по медицине, анализировать олимпиадные задания и изучать вопросы, которые затрагиваются в олимпиадах разного уровня. В основе медицинских знаний лежит углубленное изучение строения тела человека и физиологических процессов. Такую информацию можно почерпнуть в научных статьях, вузовской литературе, школьной методической литературе по изучению биологии в специализированных классах. Следовательно, учитель развивается сам и мотивирует учеников на новые достижения.

В заключение отметим, что инициативы Образовательного центра «Горностай» служат ярким примером эффективного сотрудничества, предлагая лекции ученых, экскурсии в научно-исследовательские институты. В обучении школьников специализированных медицинских классов используются различные методы, такие как игровые технологии, кросс-возрастное взаимодействие, олимпиадные задания, чтение естественнонаучной литературы и др. Эти подходы не только улучшают понимание материала учащимися, но и воспитывают в них чувство ответственности и мотивацию к медицинской профессии. 

Литература

1. Ким Сэм Дуэль нейрохирургов. – Москва: Эксмо, 2019. – 448 с.
2. Коньшина Ю. Е., А. Ф. Амиров Профильные классы с медицинской направленностью в системе подготовки «школа-вуз». Педагогический журнал Башкортостана № 4 (77), 2018, с. 64-73.
3. Круковер В. И. Творческая биология. 5-9 классы. Интересные факты, занимательные вопросы, интеллектуальные задания. Издательство: Учитель, 2020, 67 с.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. – Москва: Издательство Юрайт, 2023, 460 с.
5. Углов Ф. Г. Сердце хирурга. – Москва: Издательство АСТ, 2024, 512 с.