В статье рассматривается понятие нравственно-патриотического воспитания в истории и современности дошкольного образования, значение регионального компонента в его реализации на примере произведений искусства, отображающих в своем содержании нравственные и патриотические образы; приводится примерный перечень произведений искусства сибирских и, в том числе, новосибирских авторов.

Ключевые слова: нравственно-патриотическое воспитание, региональный компонент, произведения искусства, культурное наследие, дети дошкольного возраста, нравственные и патриотические образы в искусстве.

The article examines the concept of moral and patriotic education in the history and modernity of preschool education, the importance of the regional component in its implementation, using the example of works of art reflecting moral and patriotic images in their content, and provides an approximate list of works of art by Siberian and Novosibirsk authors.

Keywords: moral and patriotic education, regional component, works of art, cultural heritage, preschool children, moral and patriotic images in art.

В настоящее время в дошкольной педагогике ключевую роль в воспитании подрастающего поколения играет нравственно-патриотическое воспитание. Проблеме формирования нравственных начал личности и патриотических чувств ребенка-дошкольника посвящен ряд научных трудов деятелей отечественной педагогики, которые расценивают патриотическое воспитание как часть нравственного [9]. А само понятие нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста рассматривается в истории и современности исходя из понятий «патриотизм» и «нравственность», и в первую очередь раскрывается в определении воспитания нравственных качеств личности ребенка при соприкосновении с традициями и бытом своей семьи (И. Ф. Свадковский), культурой своего народа (К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко) и Родины (В. А. Сухомлинский). По мнению ряда исследователей, патриотическое воспитание подрастающего поколения невозможно без формирования патриотического сознания ребенка на основе приобретения им чувственного опыта при единении с окружающей действительностью, сопричастности к своей семье, детскому саду, стране (Т. А. Маркова, Л. Ф. Островская, Р. С. Буре, А. А. Анциферова). Благодаря этому идет планомерное, постепенное развитие нравственных начал личности ребенка, формирование таких качеств, как любовь к своей семье, детскому саду, природе родного края, уважение к культурному наследию своей Родины (Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С. А. Козлова) [9].

Накопление детьми социального опыта при погружении их в события, происходящие в стране, ­– это не только приобщение к жизни своего Отечества, но и, в первую очередь, того места, где они родились и живут. Ст. 7 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» указывает на необходимость для полноценного развития и воспитания подрастающего поколения использования образовательного потенциала и возможностей региона проживания с учетом состояния его социокультурной среды [8]. Роль регионального компонента раскрыта и в Федеральной образовательной программе дошкольного образования, в которой отводится особая роль созданию в дошкольной образовательной организации педагогических условий, способствующих приобщению ребенка-дошкольника к сохранению и передаче культурного наследия, отражающего его региональное содержание [7]. На основании всего сказанного можно заключить, что важной составляющей в воспитании личности дошкольника является регионализация нравственно-патриотического воспитания, под которым подразумевается процесс воспитательно-обучающе-развивающего взаимодействия педагога с детьми с учетом региональных особенностей места проживания (историко-культурных, социально-экономических, экологических и др.), в следствии которого происходит непрерывное обновление содержания образования в целом [2, 3].

Стоит отметить, что во многих исследованиях, посвященных проблеме нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения, особую роль в формировании нравственных качеств личности и патриотических чувств ребенка играет искусство (музыкальное, изобразительное, литературное), при соприкосновении с которым происходит развитие чувственно-эмоциональной сферы ребенка (Б. П. Юсов, Е. Б. Юнусова и Е. Ю. Никитина, И. А. Лыкова, Р. М. Чумичева и др.) [4]. Анализируя научные статьи по данному направлению, можем отметить, что в практике дошкольных образовательный учреждений при взаимодействии педагога с детьми используются разнообразные произведения искусства (живопись, музыка, поэзия), которые применяются не только в качестве дополнительных иллюстраций для бесед, но и в различных видах деятельности воспитанников, организованной педагогом [1, 5, 6], в том числе на основе нравственных и патриотических образов, запечатленных в произведениях [4]. При этом в воспитательно-обучающем процессе с детьми педагог может использовать разные произведения искусства либо отрывки из произведений обособленно друг от друга или одновременно, где один вид искусства дополняется другим, схожим по тематике.

Сибирский Федеральный округ, в том числе Новосибирская область, имеет богатый культурный фонд произведений искусства с неоценимым педагогическим потенциалом в направлении нравственно-патриотического воспитания, который необходимо использовать с целью всестороннего воспитания и развития ребенка-дошкольника.

Проанализировав произведения искусства нравственно-патриотического содержания сибирских и новосибирских авторов (живописцев, композиторов, поэтов), мы пришли к выводу, что в них отображены образы Родины, семьи и семейных ценностей, родной земли, природы родного края, героев Отечества и их подвигов, архитектура города Новосибирска, а также народные традиции и праздники. Эти произведения представляют собой богатое культурное наследие. У нас есть уникальная возможность сохранить его и передать подрастающему поколению – будущим патриотам своей Родины.  

На основе собственного практического педагогического опыта можем рекомендовать педагогам дошкольных образовательных организаций города Новосибирска и Новосибирской области примерный перечень произведений искусства, которые они могут использовать в воспитательно-обучающей деятельности с детьми 4-7 лет по направлению нравственно-патриотического воспитания.

• Живопись. Г. А. Драничников «Зимняя прогулка», «Осень в Сибири»; В. К. Чебанов «Дед и внучка», «Дед и внук», «Воин-Сибиряк», «На мостках», «Мир. Солнышко», «Трижды герой Советского Союза А. И. Покрышкин»; В. И. Кундринский «Танец журавлей»; Н. А. Незговорова «Сибирское лето»; А. А. Леонов Серия картин «Человек в космосе»; А. Г. Гикал «Закат над озером»; О. А. Маслова «Оперный в золотистых тонах осени», «Вид на берег реки из березовой рощи», «Михайловская набережная»; Т. А. Мирошкина «Мать и дитя»; В. И. Суриков «Взятие снежного городка»; П. С. Чингаев «Богатыри»; В. М. Березин «Осенний пейзаж», «Образ родной земли».
• Музыка. А. А. Алябьев «Я вижу твой образ», «Русская матрешка»; Г. Свиридов «Альбом пьес для детей»: «Музыкальный ящик», «Пастораль», «Метель. Вальс», «Военный марш», «Время вперед», «Вальс», «Кадриль», «Весна и осень»; А. Ф. Муров «Осенняя симфония», «Осенняя симфония – III», «Симфония № 5»; В. Денбский «Полька-игрушка»; В. Ленский «Мой Новосибирск родной».
• Поэзия. Е. С. Анохина «Осенний почтальон», «Я рисую маму», «Мама заболела», «Триколор», «Пополам»; Г. Р. Граубин «Такая у деда растет борода…»; О. В. Фокина «Новогоднее чудо», «Дружно масленицу встретим», «Спасите планету», «Медали деда»; Н. В. Шпиякина «Мой город», «Повесть о Трезоре»; А. М. Береснев «В родном краю»; Г. М. Листопад «Мы в профессии играли»; В. А. Степанов «Спать пора».

Рекомендованные произведения искусства нашли свое отражение в авторской парциальной образовательной программе «Что мы Родиной зовем?», реализуемой в МБДОУ д/с № 473 «Мир» г. Новосибирска.

Таким образом, реализация регионального компонента в форме интеграции произведений искусства сибирских и новосибирских авторов в образовательное пространство дошкольной образовательной организации способствует не только созданию педагогических условий, направленных на формирование нравственных качеств личности и патриотических чувств ребенка, но и задает вектор в работе ДОО по воспитанию, обучению и развитию детей дошкольного возраста в рамках  приобщения их к культурному наследию родного края.

Литература

1. Ахмедиева Е. В. Педагогический потенциал музыкального искусства в системе нравственно-эстетического воспитания дошкольников и младших школьников / Е. В. Ахмедиева. // Современное педагогическое образование. – 2022. – № 12. – С. 7 – 10.
2. Борытко Н. М., Сорокина Ж. И. Дошкольник и региональная культура: горизонты развития / Н. М. Борытко, Ж. И. Сорокина. // Педагогические исследования. – 2022. – № 2. – С. 45 – 61.
3. Зайцева О. Ю. Развитие принципа регионализации в теории и практике дошкольного образования / О. Ю. Зайцева // Вектор науки ТУ. – 2011. – № 4 (7). – С.109 –112.
4. Оганесян Э. Д. Полихудожественный подход в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста / Э. Д. Оганесян // Нравственно-патриотическое воспитание детей и подростков в условиях современного образования: материалы Международных Рождественских чтений, Екатеринбург, 02 ноября 2015 года / Министерство образования и науки Российской Федерации; ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2015. – С. 140-145.
5. Суворова В. Н. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников различными видами искусства / В. Н. Суворова // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: Сборник материалов V Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 16 октября 2015 года / Главный редактор О.Н. Широков. Ответственный редактор Т.В. Яковлева. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества “Интерактив плюс”», 2015. – С. 180-182.
6. Таценко Е. В., Курлаева Е. А., Заводовская О. В. Формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы / Е. В. Таценко, Е. А. Курлаева, О. В. Заводовская. // Интерактивная наука. – 2023. – № 7(83). – С. 37 – 39.
7. «Федеральная образовательная программа дошкольного образования» (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028).
8. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ).
9. Шпиякина Н. В. История и современность нравственно-патриотического воспитания в дошкольном образовании / Н. В. Шпиякина // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: материалы XII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск, 01–03 ноября 2023 года. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2024. – С. 327-329.