Статья раскрывает тему культурно-образовательного маршрута для детей, посещающих творческие объединения в рамках дополнительного образования. Данный маршруты рассматриваются автором как эффективный инструмент для интеграции обучения, воспитания и практической деятельности, который позволяет сделать процесс образования более мотивационным и содержательным.

Ключевые слова: дополнительное образование, экскурсия, маршрут, обучение, программа, педагог, обучающийся.

The article explores the cultural and educational route for children who attend creative clubs as part of their additional education. The author views this route as an effective tool for integrating learning, upbringing, and practical activities, making the educational process more motivational and meaningful.

Keywords: additional education, excursion, route, training, program, teacher, student.

В отличие от школьного образования с его стандартизированными программами и единым для всех темпом освоения материала, система дополнительного образования характеризуется многообразием, вариативностью и разнонаправленностью. Ключевая особенность обучения в этой системе заключается в её добровольном характере: ребёнок выбирает занятия, исходя из собственных интересов, склонностей и возможностей. Ценность такого подхода трудно переоценить. Дополнительное образование становится пространством, где школьные знания находят практическое применение, способствуя их углублению и систематизации. Более того, оно помогает ребёнку в раннем самоопределении, позволяя «примерить» на себя различные профессии и виды деятельности, а главное – даёт возможность интересно и осмысленно прожить детство, раскрыв свой творческий потенциал.

Важным звеном дополнительного образования является культурно-образовательная деятельность, что способствует расширению общеобразовательного кругозора и специальных знаний, формированию у обучающихся научных интересов и профессиональных склонностей и навыков общественно-полезной деятельности.

В концепции развития дополнительного образования РФ до 2030 года особое внимание уделено такому методу работы как культурно-образовательный маршрут [5]. Экскурсионная деятельность является одним из наиболее эффективных инструментов культурно-образовательной работы, поскольку наглядность как дидактический принцип реализуется здесь в полной мере («лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»). Она позволяет комплексно решать ключевые педагогические задачи: образовательные (приобретение знаний об истории, культуре и природе родного края), воспитательные (формирование патриотизма и культурной идентичности) и развивающие (расширение кругозора). Для нашего Центра творчества эта идея представляется перспективной, и в этом году методической службой было принято решение изучить ее подробно.

Экскурсионно-образовательная деятельность способствует более интенсивному процессу социальной адаптации личности ребенка, выработке норм социального общения, навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, расширяет кругозор, помогает формировать навыки принятия обучающимся самостоятельных решений. Культурно-образовательный маршрут (далее – КОМ) в дополнительном образовании – это эффективный инструмент для интеграции обучения, воспитания и практической деятельности, который позволяет сделать процесс образования более интересным и запоминающимся [4].

Проблемы воспитания и обучения диктуют необходимость внедрения новых форм работы, одной из которых являются разного рода экскурсии. Они позволяют полнее связывать учебный материал с жизнью, более предметно и эмоционально подать его, что, безусловно, способствует прочному усвоению знаний обучающимися.

Одним из инструментов построения культурно-образовательных маршрутов является применение педагогом дополнительного образования личностно-ориентированного подхода при реализации программы. Под маршрутами здесь понимаются тематические блоки для обучающихся, которые соотносятся с разделами образовательной программы или программы воспитания.

Сущность КОМ заключается в том, что это форма активного отражения окружающего нас мира, который состоит из двух важнейших элементов:

– показ заранее подобранных зрительных объектов;

– рассказ-пояснение зрительного ряда. 

Синтез двух обязательных элементов – показа и рассказа – является определяющей чертой экскурсии. Лишённая показа, она превращается в лекцию или беседу, а без рассказа – в простой осмотр достопримечательностей. Именно неразрывное единство этих компонентов придаёт культурно-образовательному маршруту целостность, наделяет его специфическими функциями и признаками, а также определяет применение особой методики.

Педагоги дополнительного образования ЦРТДиЮ «Заельцовский» в рамках реализации культурно-образовательных маршрутов заполняют специальную таблицу – паспорт маршрута детского объединения (таблица 1).

Таблица 1

Паспорт культурно-образовательного маршрута детского объединения