В статье представлен анализ реализации магистрального направления «Воспитание» в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» на примере МБОУ СОШ № 140 и МБОУ СОШ № 142 города Новосибирска. Описаны системные подходы учреждений, включающие деятельность Советов родителей, введение должности советника директора по воспитанию, волонтерских отрядов и военно-патриотических клубов («Патриот», «Хранители Истории»), а также интеграцию с музеем Боевой Славы. Анализ ключевых показателей подтверждает формирование у обучающихся гражданско-патриотических ценностей через традиционные ритуалы, внеурочную деятельность и социальное партнерство.

Ключевые слова: воспитание, проект «Школа Минпросвещения России», гражданско-патриотическое воспитание, военно-патриотический клуб, школьный музей, ученическое самоуправление.

The paper analyzes the implementation of the main educational direction within the «School of the Ministry of Education of Russia» project using the example of Novosibirsk schools No. 140 and No. 142. It describes systematic approaches including Parent Councils, the introduction of the Director's Advisor for Upbringing, primary branches of the RDDM «Movement of the Firsts», volunteer squads, and military-patriotic clubs («Patriot», «Keepers of History»), alongside integration with the Combat Glory Museum in the second school. Analysis of key indicators confirms the formation of civic-patriotic values among students through traditional rituals, extracurricular activities, and social partnerships.

Keywords: upbringing, «School of the Ministry of Education of Russia» project, civic and patriotic education, military-patriotic club, school museum, student self-governance.

В условиях реализации проекта «Школа Минпросвещения России» и стратегии развития воспитания в Российской Федерации ключевым приоритетом становится формирование целостной воспитывающей среды. Современная образовательная политика города Новосибирска демонстрирует эффективный пример того, как муниципальные учреждения интегрируют федеральные инициативы в локальную практику.

В образовательных организациях Новосибирска – МБОУ СОШ № 140 и МБОУ СОШ № 142 – системно реализуется приоритетное направление «Воспитание». Работа строится в рамках ключевых условий проекта «Школа Минпросвещения России», где воспитание рассматривается не как набор разрозненных мероприятий, а как сквозной процесс формирования гражданской идентичности обучающихся.

Работа выстроена системно, охватывает все аспекты жизни образовательной организации и направлена на формирование у обучающихся гражданско-патриотических ценностей, развитие их социальной активности и сохранение исторической памяти. Опыт учреждений наглядно демонстрирует, как государственная повестка трансформируется в конкретные управленческие шаги и социальные практики. Эффективность этой работы напрямую зависит от выстроенного диалога между семьей и образованием.

Организация воспитательной деятельности строится на активном взаимодействии с родителями. В обеих школах функционирует Совет родителей, который является ключевой площадкой для диалога семьи и педагогического коллектива. Взаимодействие осуществляется через общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные консультации, совместные мероприятия и работу родительских комитетов. Это позволяет вовлекать родителей в процесс реализации рабочей программы воспитания и формировать единое воспитательное пространство.

В МБОУ СОШ № 140, ставшей ярким примером реализации такого партнерского подхода, должность советника директора введена с 1 сентября 2023 года и служит организационным ядром воспитательной системы: специалист координирует работу ученического самоуправления, первичного отделения РДДМ «Движение Первых» и других детских объединений.

В школе разработана и реализуется рабочая программа воспитания, включающая адаптированные модули для обучающихся с ОВЗ. Вся воспитательная работа ведется в строгом соответствии с календарным планом, который включает как традиционные школьные события, так и мероприятия федерального уровня.

МБОУ СОШ № 142 выбрала опору на историко-культурный код территории. Школьный военно-исторический музей «Боевой Славы» здесь выступает не просто хранилищем артефактов, а действующей лабораторией живой истории, где уроки мужества обретают предметную форму. Музей является центром патриотического воспитания, где проходят уроки Памяти, встречи с ветеранами, тематические выставки. Школа обладает развитой школьной символикой (флаг, герб) и элементами формы, что способствует формированию корпоративной культуры и чувства принадлежности к школьному сообществу (рисунок 1).

Рисунок 1. Военно-патриотическое мероприятие «Знамя победы»

Живая связь поколений и сохранение исторической памяти невозможны без деятельного участия самих детей. Патриотизм и уважение к истории должны подкрепляться активной гражданской позицией здесь и сейчас – в стенах родной школы. Именно поэтому логическим продолжением формирования ценностных ориентиров становится развитие органов ученического самоуправления.

Система ученического самоуправления в образовательных организациях является многоуровневой и интегрирована с федеральными проектами.

• Совет обучающихся: активно функционирует в обоих учреждениях, являясь инициатором и организатором многих ключевых дел. В СОШ № 140 деятельность Совета старшеклассников тесно переплетена с работой первичного отделения РДДМ.
• РДДМ «Движение Первых»: в учебных заведениях созданы и активно работают первичные отделения. Обучающиеся 1-4 классов являются участниками проекта «Орлята России», а старшеклассники (9-11 классы) – проекта «Билет в будущее». Члены движения участвуют в акциях, конкурсах и Днях единых действий, что формирует у них понимание системы ценностей современной России.
• Центр детских инициатив: функционирует как пространство для реализации ученических идей и проектов, являясь ядром системы самоуправления.
• Волонтёрское движение: в школе № 140 действует волонтерский отряд, который проводит социально-экологические акции (например, «Я за чистый город»), участвует в сборе гуманитарной помощи. В школе № 142 юнармейцы из военно-патриотического клуба «Хранители Истории» осваивают навыки начальной военной подготовки и участвуют в патриотических мероприятиях.
• Школьные военно-патриотические клубы: в школе № 142 действует клуб «Хранители Истории», чья деятельность базируется на ресурсах школьного музея. В школе № 140 работает военно-патриотический клуб «Патриот», зарегистрированный во Всероссийском реестре школьных спортивных клубов (рисунки 2, 3).

Рисунок 2. Музей «Боевой славы»                 Рисунок 3. Военно-патриотический клуб «Патриот»

Системная реализация данной модели интеграции уже к концу учебного года демонстрирует устойчивую положительную динамику качественных показателей. Анализ деятельности образовательных организаций по заданным критериям показывает следующие результаты (таблица 1):

Талица 1