В статье представлен опыт работы с родителями воспитанников в рамках создания единого образовательного пространства. Описаны формы и методы взаимодействия с родителями в условиях работы детского сада.

Ключевые слова: опыт работы, единое образовательное пространство, сотрудничество с родителями.

The article presents experience in working with the parents of students within the framework of creating a unified educational space. It describes the forms and methods of working with parents in the context of a kindergarten.

Keywords: work experience, unified educational space, collaboration with parents.

С каждым годом требования к образованию становятся выше, поэтому возникает необходимость внедрения новых, эффективных методов и технологий воспитания детей. Ключевую роль мы отводим тесному сотрудничеству детского сада и семьи. Создание единого образовательного пространства, обеспечивающего ребенку поддержку, понимание и единство требований со стороны педагогов и родителей, является залогом его роста, воспитания и развития, которое впоследствии даст успешную адаптацию к школе.

Дошкольный возраст – это период активного развития личности, формирования базовых ценностей, навыков и умений, представлений об окружающем мире. В этот период ребенок особенно подвержен влиянию взрослых, которые являются для него авторитетом и примером для подражания. Если родители и педагоги придерживаются единых принципов воспитания, поддерживают друг друга, то у ребенка формируется целостное представление о мире, повышается уровень доверия к взрослым, и он чувствует себя защищенным и уверенным.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования прямо указывает на важность сотрудничества детского сада с семьями детей, подчеркивая необходимость создания условий для активного вовлечения родителей в образовательный процесс [4].

Но сотрудничество детского сада и семьи часто ограничивается формальными собраниями и несистематическими консультациями и требует более активного и вовлеченного участия родителей в воспитательном процессе. Цель нашего сотрудничества с родителями заключается в установлении доверительных отношений, повышении уровня их психолого-педагогической компетентности, создании единого пространства за счет использования нетрадиционных форм работы с семьями наших воспитанников.

Мы работаем в группе комбинированной направленности, которую посещают как нормотипичные дети, так и дети с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития. Поэтому одним из приоритетных направлений нашей работы становится индивидуализация образовательного процесса.

Родители являются первыми и основными экспертами в вопросах развития своего ребенка. Они наиболее полно осведомлены о его индивидуальных особенностях, привычках, интересах, состоянии здоровья и темпераменте. Обмен этой информацией с педагогами способствует созданию наиболее эффективного и индивидуализированного подхода к обучению и воспитанию каждого ребенка [2].

Сотрудничество позволяет быстро выявлять любые трудности в развитии, поведенческие проблемы или вопросы со здоровьем. Совместные усилия родителей и педагогов дают возможность вовремя начать коррекционную работу, что значительно увеличивает её эффективность.

Одно из направлений сотрудничества с родителями, которое мы выделяем в своей работе, это информационная открытость и доступность. Регулярное информирование родителей через использование современных каналов коммуникации, таких как группа в мессенджере MAX, электронная почта, сайт детского сада, страница ВКонтакте, позволяет оперативно информировать родителей о жизни группы, мероприятиях, образовательных задачах и успехах ребенка. Также мы оповещаем родителей, используя информационные стенды и родительские уголки, расположенные в приемной группы, куда размещаем наглядную информацию о развитии детей в соответствии с их возрастом, рекомендации по лексической теме недели, а также консультации специалистов детского сада.

Наш детский сад организует Дни открытых дверей и тематические выставки, на которых родителям предоставляется возможность познакомиться с образовательной средой детского сада, увидеть, чем занимаются их дети, поучаствовать в конкурсах и мероприятиях, окунуться в образовательный процесс вместе со своим ребенком. Также в нашем саду проводят «Школу дошкольных наук». Данное мероприятие включает посещение занятий, семинаров-практикумов, мастер-классов, направленных на повышение психолого-педагогической культуры, изменение взглядов родителей на воспитание и развитие ребенка в условиях семьи. На таких встречах родителям предоставляется уникальная возможность увидеть своего ребенка в обстановке, отличной от домашней, и понаблюдать за его взаимодействием с другими детьми и взрослыми.

Индивидуальная работа с родителями направлена на адресное взаимодействие, на поддержку в воспитании и обучении детей. С каждым родителем проводятся регулярные консультации и беседы: обсуждаем индивидуальные особенности развития ребенка, вырабатываем совместные стратегии воспитания и обучения детей, проводим анкетирования и опросы с целью выявления потребностей и интересов родителей, а также получения обратной связи о работе детского сада.

Вовлечение родителей в образовательный процесс – одно из самых содержательных и увлекательных направлений нашей работы. Мы реализуем на группе совместные проекты: «Моя семья – моё богатство!», «Мы маленькие иллюстраторы», «Мини-музей народной игрушки». А также проводим следующие мероприятия:

– «Осенняя ярмарка», на которой родители изготавливают товары своими руками для продажи, торгуют и покупают у других.

– Ежегодная благотворительная акция – сбор овощей и фруктов для животных зоопарка.

– Семейные праздники: «День пожилого человека», «День отца», «День матери», Новый год, «День защитников отечества», «8 марта (праздник для мам)», «День Победы».

– Различные спортивные мероприятия и соревнования (эстафеты, дни здоровья, подвижные игры на свежем воздухе, квесты, зарницы,), приуроченные к праздникам: Дню России, Дню защитников Отечества.

Организовываем тематические недели, конкурсы, викторины и выставки, в которых родители принимают активное участие, совместно со своим ребенком, что способствует укреплению семейных связей и практическому освоению новых навыков. Ярким примером такого взаимодействия является совместное изготовление выставочных поделок, организация театрализованных представлений, таких как постановка сказки Шарля Перро «Красная шапочка», «Три медведя», «Как Гриб-боровик и Клюква подружились», с совместным изготовлением костюмов и реквизитов.

Проводим родительские собрания в формате круглых столов и тренингов, на которых родители могут получить теоретические материалы и практические навыки по воспитанию и развитию детей, обменяться опытом и задать интересующие вопросы специалистам. Наиболее продуктивным для укрепления детско-родительских отношений, развития навыков, создания атмосферы взаимопонимания является организация мастер-классов для детей совместно с родителями. Это «Артикуляционная гимнастика с мамой», «Букет мимозы» (изготовление картины с помощью нетрадиционной техники рисования клеем и солью). Мастер-класс для детей «Кукла-пеленашка» по созданию куклы-оберега (в рамках проекта «Мини-музей народной игрушки») провела мама воспитанницы, поделившись своим опытом и умениями.

Привлекаем родителей к участию в обогащении предметно-развивающей среды: оформление группы к праздникам, создание дидактических материалов, подбор литературы и игрушек.

Организуем совместные выходы в театры, музеи, на выставки, которые очень привлекают своей непринужденностью, создавая атмосферу общения и взаимодействия между родителями и детьми. Наша группа уже побывала в Новосибирском областном театре кукол (постановки «Теремок», «Крошка Енот», «Волшебник Изумрудного города»), Новосибирском государственном академическом театре оперы и балета (опера для детей «Красная шапочка»), ежегодно посещаем большой Новосибирский планетарий, где ребята вместе с родителями смотрят яркие полнокупольные фильмы, например, «Путешествие по планетам Солнечной системы». Побывали в Новосибирском краеведческом музее (Музее природы) с экскурсией.

Благодаря слаженной работе и активному родительскому участию мы получили следующие результаты:

– повысили педагогическую культуру родителей и их компетентность в вопросах воспитания и развития детей;

– улучшили эмоциональный климат в семьях, в группе и укрепили детско-родительские отношения;

– повысили уровень доверия и взаимопонимания между родителями и педагогами;

– выстроили преемственность между домашним и дошкольным воспитанием;

– развили у детей чувства принадлежности к группе и уверенности в себе.

Таким образом, активизация родительского участия и формирование единого образовательного пространства между детским садом и семьёй являются ключевыми факторами успеха. Создание единого образовательного пространства между детским садом и семьёй – это непростой, но крайне важный процесс, требующий совместных усилий педагогов и родителей. Активное вовлечение родителей в воспитательный процесс дошкольников – это не просто модный тренд, а необходимый элемент для успешного развития ребенка. Только объединив усилия, мы сможем обеспечить нашим детям благоприятную среду, где они смогут расти счастливыми, здоровыми и успешными.

Литература

1. Гришина Г. Н., Туревич Е. А., Ферцер В. Ю. Лучшие практики Московской области по взаимодействию ДОО с родителями, 2021. – Сборник материалов конференции / сост. Гришина Г. Н., Туревич Е .А.,
   Ферцер В.Ю. ‒ Орехово-Зуево: ГГТУ, 2021. ‒ 128 с.
2. Дронь А. В., Данилюк О. Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Программа «Ребенок – педагог – родитель». – СПБ.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012. – 96 с.
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. – Электронный ресурс. – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения: 03.12.2025).
4. ФГОС Дошкольное образование. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019). Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384. – Электронный ресурс. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 03.12.2025).