В статье анализируются актуальные вопросы, стоящие перед системой образования сегодня, в частности, идентификация талантливых детей. Особое внимание уделяется задаче разработки стратегий поддержки одаренных школьников младших классов через вовлечение в олимпиадное и конкурсное движение.

Ключевые слова: одарённость, одарённые дети, олимпиада, исследовательская деятельность, педагог.

The article analyzes topical issues facing the education system today, in particular, the identification of talented children. Special attention is paid to the task of developing strategies to support gifted junior schoolchildren through involvement in the Olympiad and competition movement.

Keywords: giftedness, gifted children, olympiad, research activity, teacher.

Современная система образования всё больше акцентирует внимание на поддержке и развитии внутреннего потенциала одаренных детей. Такой подход обусловлен двумя факторами: во-первых, огромной значимостью способностей для личностного роста, во-вторых, растущей потребностью общества в креативных и нестандартно мыслящих людях, способных внести инновации в разные сферы жизни. Наиболее восприимчивым периодом для проявления одаренности считается раннее детство и младший школьный возраст. Установлено, что каждый ребенок обладает огромным потенциалом с самого рождения, который при создании подходящих условий может полноценно реализоваться, открывая путь к значительным достижениям в своем развитии.

Сегодня чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети – это огромный ресурс любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи.

Существует две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными» — «одаренные дети встречаются крайне редко». Сторонники одной из них полагают, что до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при создании благоприятных условий. Для других одаренность – уникальное явление, в этом случае основное внимание уделяется поиску одаренных детей.

Какими же должны быть основания, чтобы ребенок считался одаренным?

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

 Одарённые дети – это дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста [1].

Ввиду высокой значимости вопроса о работе с талантливыми обучающимися в современном обществе одним из ключевых аспектов становится подготовка педагогов к взаимодействию с одаренными детьми. Эта подготовка должна гарантировать формирование и совершенствование как основных, так и специализированных элементов их профессиональной компетенции.

Все маленькие дети с рождения наделены определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с возрастом резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70 %, то к четырнадцати годам – 30-40 %, а к семнадцати – только 15-20 %. Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, раскрывающую природные возможности каждого ребенка [2].

В современной начальной школе все чаще встречаются ученики с признаками одаренности. Эти дети выделяются среди сверстников повышенным интеллектом, креативностью и творческим самовыражением. Они получают удовольствие от интеллектуальной деятельности, умеют ясно формулировать свои мысли и успешно применяют знания на практике. Для них свойственна обостренная чувствительность к окружающему миру, умение одновременно заниматься несколькими делами, высокий уровень восприятия и длительная концентрация внимания.

Первостепенная задача педагога начальной школы состоит в том, чтобы распознать уникальные способности каждого ребенка, стимулируя тем самым потребность в их реализации. Не менее важно умело развивать эти способности и создавать условия для их практического применения. Учитель должен помочь одаренным детям раскрыть свой потенциал в полной мере, обеспечивая им благоприятную среду для обучения и развития.

Выделяют следующие формы выявления одаренных детей:

– наблюдение;

– общение с родителями;

– работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

– олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции [1].

Учитывая разнообразие и уникальные проявления одаренности, целесообразно сузить использование этого термина, ограничив его понятием интеллектуальной одаренности.

Сегодня у школьников Новосибирской области открывается множество перспектив для демонстрации своих талантов и способностей. Поскольку основное внимание в регионе уделяется интеллектуальной одаренности, стоит подробнее изучить конкурсы, олимпиады и научно-практические конференции, организованные для обучающихся младшего школьного возраста.

Вовлечение в олимпиады и конкурсы – важный инструмент для развития потенциала детей. Участие в олимпиадах активизирует стремление школьников к получению новых знаний и открывает пути для самовыражения. Сравнивая свои достижения с успехами других, учащиеся оттачивают навыки нестандартных заданий. Обучающиеся имеют шанс проявить себя на разных уровнях – от школьных и городских соревнований до всероссийских и международных интеллектуальных турниров.

Всероссийская олимпиада школьников является самым массовым интеллектуальным состязанием в Российской Федерации, входит в состав перечневых олимпиад, которые дают возможность в будущем для льготного поступления в ВУЗы. Всероссийская олимпиада школьников стартует каждый год в сентябре, проходит в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный. В олимпиаде могут принять участие обучающиеся, осваивающие основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также лица, осваивающие указанные образовательные программы в форме самообразования или семейного образования.

Городская предметная олимпиада младших школьников проводится МАУ ДПО «НИСО» отделом методического сопровождения олимпиадного и конкурсного движения. Предметная Олимпиада младших школьников проводится по задачам, разработанным для 4 класса по семи общеобразовательным предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский язык, немецкий и французский. Целью Олимпиады является пропаганда научных знаний и развитие у младших школьников интереса к научной деятельности, изучаемым дисциплинам. Олимпиада включает в себя три этапа: школьный, районный (окружной) и городской (заключительный). Школьный этап –это отборочный этап, поэтому важно максимально привлечь к участию всех обучающихся 4-х классов и не только тех, кто явно имеет задатки одаренности или является отличником. Ведь на практике не всегда успешное прохождение школьной программы напрямую отражает знания, необходимые для успешного участия в олимпиадных турах.

Олимпиада «Дважды два» – это открытое математическое соревнование для учеников 1-4 классов, направленное на развитие интереса к математике и знакомство с нестандартными задачами. Участие в олимпиаде позволяет школьникам оценить свои знания в сравнении с другими и углубить понимание математических концепций, выходящих за рамки школьной программы. Олимпиада проводится в очном формате, организатором выступают образовательные учреждения.

Университетская олимпиада школьников «Бельчонок» по математике и информатике. Олимпиада входит в Перечень Российского совета олимпиад школьников под номером 85 по предмету «математика» (III уровень). Целью олимпиады является выявление и развитие у обучающихся общеобразовательных организаций творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, пропаганды научных знаний. Олимпиада проводится в два этапа:

Первый этап (отборочный) – с 1 октября 2024 г. до 12 января 2025 года – выполнение заданий, до 20 января 2025 г. – проверка работ программно-аппаратным способом и формирование рейтинга участников. Отборочный этап проводится только в дистанционной форме.

Второй этап (заключительный) – в очной форме в городе Красноярске и на региональных площадках Олимпиады. В Новосибирске площадкой является МАОУ «Лицей № 22 «Надежда Сибири» для учащихся 2-11 классов.

Олимпиада Юношеской математической школы предназначена для учащихся 4-11 классов и проходит с сентября по октябрь. Первый, дистанционный, этап включает в себя письменную интернет-олимпиаду, где участникам предложено решить пять задач за несколько часов и отправить свои ответы через специальную форму. Этот этап состоит из двух подэтапов, и для перехода в финал необходимо успешно выполнить задания хотя бы в одном из них. Второй, очный, этап в последние годы проводится в декабре-январе в ЮМШ (533 лицей Санкт-Петербурга), а также на региональных площадках в ряде других городов мира. Для Новосибирска ближайшие площадки расположены в Томске и Барнауле.

Общероссийская олимпиада школьников «Основы православной культуры» – это интеллектуальное состязание, направленное на формирование нравственных и духовных ценностей. Олимпиада «Основы православной культуры» также является перечневой. Проведение олимпиады способствует обеспечению преемственности процессов обучения православной культуре учащихся государственных и муниципальных школ. Участниками могут являться обучающиеся 3-4 классов по предмету «История».

Олимпиада «Учитель школы будущего» — многопрофильная олимпиада школьников. Для обучающихся 2-4 классов доступен профиль «Иностранный язык», который включен в Перечень олимпиад школьников, дающих льготы при поступлении в высшие учебные заведения РФ. По английскому, немецкому и французскому языкам обучающиеся начальной школы могут проявить свои возможности. Всего в олимпиаде 2 тура, но для участников начальной школе доступен первый – дистанционный.

Всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов «Я – Исследователь!» Конкурс открытый. Основная идея – содействовать развитию поддержки детской инициативы, познавательной самостоятельности, практики обучения через систему продуктивных дел и реализацию авторских замыслов. В Новосибирске региональный центр находится на базе Образовательного Центра «Горностай». Конкурс проводится ежегодно в три этапа: с 1 ноября по 31 января – муниципальный тур (по желанию региона); с 15 января по 3 мая – региональный тур; с 15 по 31 мая – финальный тур. Конкурс проходит по четырем секциям: «Физика, математика и техника», «Естественнонаучная: живая природа», «Естественнонаучная: неживая природа», «Гуманитарная» в рамках пяти возрастных групп в формате стендовой сессии.

Городской интеллектуальный турнир от проекта «Интеллект» среди младших школьников «Хочу все знать». Организатором выступает дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор». Турнир «Хочу все знать» носит тематический характер и требует подготовки по рекомендованной литературе. От учреждения может участвовать только одна команда до 6 человек. Участие могут принять обучающиеся с 1 по 4 класс.

Городской конкурс исследовательских проектов «Мое первое открытие», в котором принимают участие обучающиеся 3-4 классов. Организатором так же выступает дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор». Конкурс проводится в три этапа: школьный, районный (окружной) и городской.

Участники представляют исследовательские проекты на конкурс в ОО. Для того, чтобы принять участие в мероприятии, необходимо зарегистрировать участников конкурса в системе «Навигатор дополнительного образования Новосибирской области» на программу «Исследовательская деятельность – основа развития научного мышления» в ОО. Конкурс проводится с января по апрель.

Исследовательская и поисковая деятельность предоставляют обучающимся возможность полностью погрузиться в творческий процесс обучения, формируя в них страсть к знаниям, желание к открытиям, активное умственное напряжение и саморазвитие. Поэтому при работе с одарёнными детьми педагогам необходимо активно привлекать их к научно-исследовательской деятельности.

Очень значимыми для развития талантливых младших школьников являются предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, разнообразные конкурсы и викторины, словесные игры, проекты на разные темы, а также индивидуальные творческие задания.

Перед педагогами начальной школы стоит задача создать оптимальные условия для роста и обучения детей с различными способностями. Образовательное учреждение должно нацелиться на выявление и развитие дарований каждого ребёнка. Современному учителю важно как можно раньше определить необычные способности учеников и обеспечить им благоприятную среду для развития. Работа с одарёнными детьми должна рассматриваться как шанс перейти на более высокий уровень образования, представляя собой практическую деятельность и опыт, через который учащийся осуществляет внутренние преобразования. Таким образом, каждый педагог получает возможность приобретать важнейший практический опыт и развиваться профессионально прямо в стенах школы. Для учителя начальных классов крайне важно сохранить значительное число одарённых и заинтересованных детей, чтобы при переходе в основную школу их потенциал не остался без внимания.

Литература

1. Богоявленская Д. Б. Рабочая концепция одаренности // Вопросы образования. – 2003. – № 2. – С. 46–68.
2. Ворогушина Т. Д.  Работа с одаренными детьми в начальной школе / Ворогушина Т. Д.  – Электронный ресурс. – URL: // https://fgosonline.ru/nachalnoe/rabota-s-odaryonnymi-detmi-v-nachalnoj-shkole/# (дата обращения: 30.05.2025).