В статье рассматриваются вопросы организации исторического просвещения дошкольников в рамках реализации ОП ДОО в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО. Описывается практический опыт реализации исторического просвещения в МБДОУ д/с № 473 «Мир».

Ключевые слова: историческое просвещение, краеведение, нравственно-патриотическое воспитание, дошкольники.

The article discusses the issues of organizing historical education for preschoolers in the framework of the implementation of the pre-school educational program in accordance with the Federal State Educational Standard for Pre-school Education and the Federal Educational Standard for Pre-school Education. The practical experience of implementing historical education in MBDOU d/s No. 473 «Mir» is described.

Keywords: historical education, local history, moral and patriotic education, preschoolers.

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена возрастающей необходимостью формирования у детей навыков критического мышления и понимания культурной идентичности, чего можно достичь через организацию работы по историческому просвещению.

В соответствии с Федеральным законом от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации» Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин утвердил основы государственной политики в области исторического просвещения, которое необходимо организовать на всех уровнях образования (Указ от 08.05.2024 № 314). Данным документом определяются цели, основные принципы, задачи и механизмы реализации государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения.

Дошкольное образование не стало исключением, так как именно оно является первым уровнем в системе образования.

Историческое просвещение – регулируемая государством деятельность по распространению в обществе достоверных и научно обоснованных исторических знаний в целях формирования научного понимания прошлого и настоящего России, являющегося одной из основ общероссийской гражданской идентичности и коллективной исторической памяти, а также в целях противодействия попыткам умаления подвига народа при защите Отечества [3]. Основой исторического просвещения в России является научное историческое знание и образование.

Термин «историческое просвещение» в сфере дошкольного образования достаточно новый. В рамках работы историческому просвещению педагог прививает детям любовь к родной культуре и уважение к народам других стран, воспитывает чувство патриотизма. Дошкольники знакомятся с прошлым своей страны, ее выдающимися героями. Это позволяет сформировать у них целостную картину мира, правильные ориентиры и ценности.

Цели исторического просвещения в дошкольных учреждениях:

– Формирование основ гражданственности и патриотизма, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в организации, региону проживания и стране в целом.

– Формирование представлений о культурно-исторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества, многообразии стран и народов мира.

– Формирование начальных представлений о прошлом, пространстве и времени с пониманием, что все вокруг: семья, малая Родина, страна, мир – имеет свою историю, которая включает в себя множество событий и этапов.

– Обеспечение единства целей и содержания образования на уровне дошкольного учреждения и школы. Подготовка эмоционально-положительного настроя на изучение истории в дальнейшем обучении.

К концу дошкольного периода ребенок должен иметь представление о важных исторических событиях Отечества и о многообразии стран и народов мира (п.15.4 ФОП ДО) [5]. Организацию исторического просвещения в ДОО необходимо выстраивать последовательно в рамках реализации ОП ДОО, с учетом и в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

Проектирование и планирование исторического просвещения в образовательном пространстве ДОО строится на следующих принципах:

– информационное насыщение;

– эмоциональное воздействие;

– формирование поведенческих норм и правил.

Необходим тщательный отбор содержания, форм и подходов в работе по историческому просвещению с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Историческое просвещение в детском саду адаптируется для восприятия дошкольников последовательно и поэтапно, начиная с ближайшего окружения ребенка: семья, детский сад, улица, затем город, страна. Педагогам необходимо уделять внимание связи между разными поколениями. Например, попросить родителей рассказать о традициях бабушек, дедушек, прабабушек. Это поможет ребенку увидеть временные изменения, почувствовать, как жили наши предки, их традиции и нравы. При этом важно учитывать изменения современных социальных тенденций, формирование новых моделей общественных структур и трансформацию устоявшихся способов мышления.

Эти задачи, ставшие приоритетными, на уровне муниципалитета решает проект «НовоСибСад – территория развития дошкольного образования» по направлению «НовоСибСад Юный Патриот», объединяющий 4 стажировочных площадки (МАДОУ д/с №№ 100, 411, МБДОУ д/с №№ 473, 11) и 12 ДОО-стажеров (МБДОУ д/с №№ 171, 55, 381, 502, 158, 249, 89, 408, 415, 20, 306, 325).

В каждом из садов-участников организованы патриотические центры в группах, интерактивные стенды в холлах и исторические центры краеведческого содержания: музеи национальных культур, горницы, русская изба, комнаты народного быта. Центры краеведения на территории дошкольных организаций представляют собой музеи под открытым небом, деревенские подворья с огородом, экологические тропы. Для работы в таких центрах педагоги проектируют мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, планируют тематику образовательного процесса по историческому просвещению и интегрируют ее с культурно-досуговой деятельностью детского сада.

Задача исторического просвещения детей дошкольного возраста решается через интеграцию различных форм обучения, инновационных подходов, экспериментальных методик, учитывающих специфические потребности и возможности малышей. При этом важно помнить, что любые образовательные процессы должны проводиться интересно, увлекательно и соответствовать возрасту воспитанников.

Работа по историческому просвещению должна строиться с учетом следующих подходов:

– Личностно ориентированный подход. Он предполагает внимание к индивидуальным особенностям каждого ребёнка, создание условий для самовыражения и саморазвития, стимулирование активности и самостоятельности ребёнка.

– Культурологический подход. Обучение ведётся через погружение в историю и культуру своего региона, ознакомление с народным творчеством, фольклором, традиционными ремеслами и искусствами.

– Деятельностный подход. Ребёнок активно участвует в процессах познания: решает проблемы, экспериментирует, творит, исследует, действует самостоятельно или совместно с педагогом и сверстниками.

– Интегративный подход. Знания и умения по истории формируются комплексно: интеграция с литературой, музыкой, живописью, природой, физкультурой и другими областями жизни.

– Проектный подход. Педагог вместе с ребёнком разрабатывают исследовательские мини-проекты, направленные на раскрытие какой-то темы или вопроса.

Формы исторического просвещения в детском саду:

– Игровая деятельность. Игра – основной вид деятельности дошкольника. Через игры дети знакомятся с историей родного края, изучают быт прошлого, обычаи и праздники. Примеры игровых форм:

а) театральные постановки и инсценировки. Дети любят играть роли героев народных сказок, былин, русских богатырей. Инсценировка помогает ребёнку лучше запомнить сюжет, понять нравственный смысл повествования и почувствовать себя частью коллективного творчества.

б) сюжетно-ролевые игры («Мы строители крепости», «Военный госпиталь», «Поездка в зоопарк» и т. д).

в) дидактические игры и пособия краеведческого содержания («Природа Новосибирской области», «Новосибирск от А до Я» и другие).

– Познавательно-исследовательская деятельность. Организация познавательных занятий позволяет детям получать знания о событиях прошлого, важных исторических личностях, культурных памятниках. Экскурсии в музеи, выставки, маршруты выходного дня по историческим и культурным местам родного города.

– Проектная деятельность. Участники направления «НовоСибСад Юный Патриот» совместно с детьми и родителями реализуют долгосрочные проекты: «Город в котором мы…» (история, культура и достопримечательности Новосибирска), «Мы помним – мы гордимся» (сибиряки в годы ВОВ), «Живые письма» (организация по взаимодействию с детьми детских садов из разных городов России с целью расширить знания о своей стране), «Лента памяти» (путешествие в прошлое и другое). Такие проекты включают работу с родителями, исследование семейной истории, знакомство с традициями и предметами старины.

– Музейная педагогика. Открыты музеи на базе дошкольных организаций – участников проекта «НовоСибСад», 5 из которых подали документы на паспортизацию.

– Использование интерактивных технологий. Современные цифровые ресурсы (игры, презентации, мультфильмы) позволяют сделать процесс познания динамичным, ярким и доступным даже самым маленьким воспитанникам детского сада. Создан банк авторских мультипликационных фильмов (15 м/ф), посвященных знаменательным датам, защитникам Отечества, защите и охране природы родного края.

– Творческая деятельность. Творческие занятия помогают развивать воображение, мелкую моторику, эстетический вкус и способствуют лучшему усвоению материала.

а) Рисование иллюстраций к рассказам, костюмов древних славян, природы своего региона.

б) Лепка предметов быта, построек, памятников архитектуры.

в) Изготовление поделок из природных материалов. Так, МБДОУ д/с № 158 Кировского района создал авторскую глиняную игрушку «Затулинская свистулька», при изготовлении которой используется местная глина с Затулинского карьера.

– Праздники и ярмарки. Народные праздники, ярмарки создают атмосферу радости, учат уважению к культурному наследию народов России, укрепляют связь поколений.

– Фестиваль родного языка.

Одной из форм исторического просвещения, позволяющей выстраивать продуктивное сотрудничество семьи и детского сада, формирующей доверительные отношения и обеспечивающей комфортное развитие каждого ребенка, является фестиваль родного языка. Остановимся более подробно на этой форме работы по историческому просвещению.

В МБДОУ д/с № 473 «Мир» проведение традиционного фестиваля родного языка обусловлено необходимостью растущих запросов родителей, в том числе родителей – представителей ближнего зарубежья. Фестиваль стал новой формой взаимодействия ДОУ с родителями. Он традиционно проходит в преддверии международного Дня родного языка, который отмечается 21 февраля.

Фестиваль родного языка – это всегда яркое событие, к которому готовятся коллективы всех групп: творческие номера, театральные постановки, чтение стихов и исполнение песен на языках народов России и ближнего зарубежья. Мероприятие проходит в течение двух дней, а подготовка к нему начинается задолго до его начала. Участники оформляют выставки, изготавливают сувениры, шьют традиционные костюмы и готовят новые творческие номера. К фестивалю пополняются игротеки настольных игр, создаются «Книги легенд и сказок», коллекции макетов жилищ, музыкальных инструментов и кукол в национальных костюмах (большей частью они авторские, и поэтому уникальны). Фестиваль – это завораживающий марафон идей в исполнении педагогов, детей и родителей, являющийся презентацией детско-родительских проектов краеведческого содержания. Ежегодное мероприятие становится настоящим культурным событием, способствующие формированию уважения к своему культурному наследию и бережному отношению к истории своей страны.

В 2025 году фестиваль вышел на новый уровень, к участию в нем были приглашены дети, родители и педагоги, участники стажировочной площадки «НовоСибСад – территория развития дошкольного образования» по направлению «Юный патриот», совместно реализующие проект «Город, в котором мы…».

Фестиваль родного языка объединил в себе несколько номинаций:

• Словотворчество (чтение стихов на родном языке в исполнении родителей, детей и педагогов, в том числе и авторских стихотворений).
• Презентация проекта (может проходить в разных формах: выпуск киноклуба, репортаж, инсценировка, музыкально-литературная композиция).
• Макеты (на каждом фестивале представлены масштабные выставки с итоговыми продуктами проектной деятельности).

Роль и участие родителей в проведении этого мероприятия бесценна. Они являются активными участниками организации и подготовки к фестивалю: шьют костюмы, делают декорации, изготавливают макеты, пишут стихи и участвуют в постановках в качестве героев. Завершается фестиваль масштабным гала-концертом. Участники показывают самые яркие номера и получают заслуженные награды.

Фестиваль родного языка зарекомендовал себя как позитивная и успешная форма исторического просвещения, который позволяет создать атмосферу творческого общения между детьми, родителями и педагогами, способствуя укреплению семейных ценностей и формированию основ гражданственности и патриотизма.

Таким образом, все перечисленные нами формы и подходы направлены на формирование базовых знаний об истории нашей страны, воспитание уважения к национальной культуре, развитие творческих способностей и активизацию познавательного интереса детей-дошкольников. Их применение создаёт благоприятные условия для всестороннего развития ребёнка и подготовки его к дальнейшему обучению в школе. Историческое просвещение является неотъемлемой частью образовательного процесса детского сада, направленного на формирование гармонично развитой личности будущего гражданина и патриота России.

Литература

1. Историческое просвещение дошкольников: как организовать и контролировать / Система Методист детского сада // Николай Глухарев, Елена Соловьева. – Электронный ресурс. – URL: https://1metodist.ru/#/document/16/189226 (дата обращения: 17.09.2025).
2. Приобщение детей к истокам русской культуры: Программа, Учебно-методическое пособие.  – 2-е изд, Князева О. Л., М. Д. Маханева, ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 304 с.
3. Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». – Электронный ресурс. – URL:  pravo.gov.ru  (дата обращения: 17.09.2025).
4. Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации». – Электронный ресурс. – URL (в редакции федеральных законов от от 23.06.2016 № 210-ФЗ, от 03.07.2016 № 277-ФЗ, от 30.10.2017 № 299-ФЗ, от 31.12.2017 № 507-ФЗ, от 18.07.2019 № 183-ФЗ, от 31.07.2020 № 264-ФЗ, от 17.02.2023 № 28-ФЗ, от 13.07.2024 № 177-ФЗ) (дата обращения: 17.09.2025).
5. Федеральная образовательная программа дошкольного образования». – Электронный ресурс. – URL https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028 (дата обращения: 17.09.2025).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – Электронный ресурс. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do  (дата обращения: 17.09.2025).