Статья посвящена анализу взаимосвязи между совершенствованием навыков и знаний учителя и конечными результатами, демонстрируемыми учащимися, а также мотивацией учителя к инновациям и участию в развитии образовательной среды. Профессиональный рост учителя отражается на качестве образования.

Ключевые слова: профессиональное развитие, повышение качества образования, педагогические компетенции, самообразование, методическая работа, инновационные технологии, личностно-ориентированное обучение, творческая деятельность, формирование профессионализма.

This article analyzes the relationship between improving teachers' skills and knowledge and student outcomes, as well as teachers' motivation for innovation and participation in the development of the educational environment. Teacher professional growth impacts the quality of education.

Keywords: professional development, improving the quality of education, pedagogical competencies, self-education, methodological work, innovative technologies, student-centered learning, creative activity, development of professionalism.

В настоящее время в образовательной среде активно обсуждаются действенные методы для улучшения качества образования. Само понятие «качества образования» возникло примерно столетие назад и постоянно развивается вместе с обществом и системой образования. Каждый новый этап выдвигает перед нами всё больше новых задач, решение которых требует постоянного совершенствования и адаптации педагогических практик. Чтобы идти в ногу со временем и сохранять актуальность и ценность в выбранной профессии, необходимо находить ответы на эти вызовы.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) устанавливает повышенные требования не только к содержательной части учебного процесса и конечным результатам, но также обращает особое внимание на кадровое обеспечение образовательных учреждений. Ключевую роль здесь играет именно постоянное профессиональное развитие учителя, которое обеспечивает поддержание высокого уровня подготовки учеников и успешную реализацию основных образовательных программ.

С 2025 года в городе Новосибирске муниципалитетом была разработана дорожная карта по повышению качества образования в общеобразовательных организациях, в рамках которой работает и МБОУ гимназия № 9.

Рассмотрим критерий «Развитие кадрового потенциала», в рамках которого проводится ежегодное оценивание ОО на основании 17 целевых показателей с последующей самодиагностикой.

В гимназии продолжается реализация региональной системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в организациях, осуществляемых образовательную деятельность на территории НСО. Ежегодно в гимназию приходят молодые специалисты.  Так, в 2023 году пришли 2 специалиста, 2024 году – 2, в 2025 году – 3. На сегодняшний день заключено три договора о целевом обучении по направлениям подготовки высшего педагогического образования.

Эта положительная тенденция требует системной поддержки для удержания кадров в профессии и привлечения молодых специалистов. Этому, в том числе, способствует система наставничества, когда опытные педагоги помогают молодым учителям адаптироваться, освоить современные педагогические технологии и методики преподавания, решить возникающие трудности в течение первых трех лет педагогической деятельности. К наставничеству привлечены опытные учителя высшей квалификационной категории, психологи, руководители методических объединений и кафедр, заместители директора.

В гимназии разработано Положение о системе наставничества педагогических и управленческих кадров в МБОУ гимназии № 9, дорожная карта реализации Положения. Имеется база наставников, закреплены пары «наставник – наставляемый», разработаны персонализированные программы сопровождения, в которые входит:

– изучение современных тенденций модернизации образования;

– ознакомление с современными образовательными технологиями реализации ФГОС;

– проведение мастер-классов, семинаров-практикумов; участие педагогов в деловых играх, тренингах, дискуссиях;

– изучение механизмов и приемов по формированию благоприятного психологического климата в детском коллективе;

– транслирование опыта в разных формах на различном уровне;

– консультирование по особенностям подготовки учащихся к ВПР;

– организация воспитательной работы с использованием различных форм;

– консультирование по актуальным вопросам воспитания и обучения (поддержание дисциплины на уроках, взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся и т. д.

Педагоги гимназии систематически повышают свой профессиональный уровень. В ОО составляется и утверждается ежегодный план повышения квалификации, на основании которого издается приказ о направлении сотрудников на курсы.

На протяжении последних трех лет в гимназии практикуется корпоративное прохождение курсов повышения квалификации. На сегодняшний день все педагогические работники прошли курсовую подготовку по следующим направлениям:

– работа с детьми с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) (100 %);

– цифровизация образования (100 %);

–  воспитание учащихся (100 %);

– «Современные достижения отечественной науки для обеспечения технологического суверенитета страны» (биология, химия, физика, информатика).

Трое педагогов проходят процедуру ассесмента в рамках муниципального проекта «Стань руководителем в системе образования города Новосибирска» в МАУ ДПО «НИСО».

Педагогические работники гимназии проходят процедуру аттестации в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти.

В целях повышения качества образовательной деятельности в ОУ проводится целенаправленная кадровая политика. Ключевые направления кадровой политики включают поддержание, усиление и совершенствование профессионального состава сотрудников; формирование компетентного коллектива, готового эффективно трудиться в текущих реалиях; обеспечение роста профессиональной подготовки педагогов.

При оценке кадрового обеспечения образовательной организации, выступающего важным фактором, влияющим на уровень подготовки учащихся, важно учитывать ряд аспектов:

– образовательная деятельность в ОУ обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;

– Учреждение обладает стабильной целенаправленной системой формирования кадров, предусматривающей подготовку новых специалистов из числа собственных выпускников и привлечение студентов вузов;

– кадровый потенциал гимназии динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.

Общая численность педагогических работников за последние три года остается стабильной, укомплектованность штатов составляет 100 %.

С 2022 года в ОУ введена должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. В гимназии два советника, это учителя высшей квалификационной категории, имеющие стаж педагогической работы более 15 лет, один из них обучается в магистратуре по направлению «Менеджмент в сфере детского отдыха и оздоровления», которое имеет непосредственное отношение к деятельности российского движения детей и молодежи «Движение первых».

Деятельность советника по воспитанию заключается в следующем:

•        участвует в разработке и реализации рабочей программы и календарного плана воспитательной работы в гимназии;

•        вовлекает учащихся в творческую деятельность по основным направлениям воспитания;

•        организовывает отдых и занятость обучающихся в каникулярный период;

•        организовывает педагогическое стимулирование обучающихся к самореализации и социально-педагогической поддержке;

•        участвует в работе педагогических, методических советов;

•        помогает готовить и проводить родительские собрания, оздоровительные, воспитательные и иные мероприятия, которые предусмотрены образовательной программой школы;

•        готовится к открытию первичного отделения РДДМ «Движение первых».

Введение указанной должности обеспечило упорядочение деятельности классных руководителей и разгрузило заместителя директора по воспитательной работе, снизив чрезмерную рабочую нагрузку.

В штатном расписании гимназии отсутствуют вакантные должности, но нагрузка у учителей высокая, что требует притока молодых специалистов (приложение 1). Рассматривается также возможность переквалификации молодых учителей.

В 2024-2025 учебном году прошли аттестацию 18 учителей-предметников (21 % от общего количества учителей), из них 17 человек аттестованы на высшую квалификационную категорию; 1 человек – на первую квалификационную категорию.

Методическая работа в гимназии в 2024-2025 учебном году направлена на включение учителей в творческий педагогический поиск, повышение уровня профессионального мастерства каждого учителя, оказание практической помощи в реализации методических приемов в обучении и воспитании, а в конечном итоге – на рост уровня обученности и воспитанности учащихся.

Росту профессионального мастерства способствуют семинары, конкурсы, круглые столы различного уровня, в которых активное участие принимают педагоги гимназии. Это позволяет им обмениваться опытом с коллегами, повышать свою квалификацию, осваивать инновационные методики и демонстрировать лучшие практики в области образования.

Так, в 2024-2025 уч. г. на базе ОО проведены следующие мероприятия:

– «Казначеевские чтения» с привлечением сотрудников международного научно-исследовательского института космопланетарной антропоэкологии имени академика В. П. Казначеева;

– городской расширенный практико-ориентированный семинар «Предметные дефициты по математике в начальной школе. Моделирование задач» (МАУ ДПО «НИСО);

– заседание окружного методического объединения учителей начальных классов Центрального округа (состоялось выступление по теме «Путешествие по Новосибирску на уроках окружающего мира и литературного чтения»);

Педагоги гимназии приняли участие в проекте «Зажечь сердца других», посвященном 100-летию академика В. П. Казначеева. Учитель биологии занесена на доску Почета Заельцовского района за профессиональные успехи, достижения и иные заслуги перед городом Новосибирском.

Педагоги гимназии транслируют опыт педагогической деятельности, участвуя в мероприятиях различного уровня, некоторые из них:

– научная Ассамблея, посвященная 100-летию выдающегося российского ученого, одного из ведущих организаторов медицинской науки в Сибири академика В. П. Казначеева, музей СО РАН ФИЦ ФТМ;

– научно-инновационная конференция «Открой в себе ученого», г. Санкт-Петербург (круглый стол);

– Всероссийский съезд учителей и преподавателей математики, г. Москва;

– Всероссийская филологическая школа, г. Санкт-Петербург;

– Международный педагогический семинар «Стратегии и практики современного образования: опыт республики Беларусь», г. Минск;

– Всероссийская конференция «Образование будущего: инновации и традиции», г. Калининград;

– представление профессионального опыта по теме «Особенности реализации программы «Разговор о правильном питании в 5-7 классах в МБОУ гимназии № 9» для учителей г. Новосибирска и НСО в рамках курса повышения квалификации по теме «Воспитание у детей культуры здорового питания средствами программы «Разговор о правильном питании» при реализации ФГОС и ФООП с учетом развития читательской грамотности», НИПКиПРО;

– Единый городской методический день «Обучение и воспитание в начальной школе на уроке и за его пределами. Расширяем границы возможностей», МАОУ «Гимназии № 15»;

– методический ПРОактив «Современные тенденции развития математического образования: преемственность, качество, интеграция» – с выступлением по теме «Использование технологии Edutainment для повышения качества математического образования на уровне НОО»;

– городской расширенный практико-ориентированный семинар «Предметные дефициты по математике в начальной школе. Моделирование задач», МАУ ДПО «НИСО».

Педагоги гимназии принимают активное участие в профессиональных конкурсах различного уровня:

– XV открытый межрегиональный конкурс методических материалов «Секрет успеха», номинация «Искусство воспитания», 2024. Диплом 1 степени.

– Конкурс молодых педагогов, номинация «Предметная программа», НГПУ, 2023. Диплом 2 степени.

– Конкурс молодых педагогов, номинация «Воспитываем патриотов», НГПУ, 2023. Диплом 1 степени.

Участие педагогов в конкурсах способствует профессиональному росту, расширению кругозора и повышению престижа школы. Победители конкурсов получают признание своего труда, повышают мотивацию и становятся примером для коллег и учащихся. Благодаря этому наша гимназия укрепляет свою репутацию центра качественного образования и создает благоприятные условия для всестороннего развития каждого ученика.

Кроме того, педагоги гимназии часто являются членами жюри НПК, предметных олимпиад, предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ, жюри по проверке работ Всероссийского конкурса сочинений. Двое педагогов принимали участие в муниципальной предметно-методической комиссии по составлению олимпиадных заданий для школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Искусство», а также являлись экспертами городского конкурса «Мы за правильное питание», были экспертами в составе муниципальной комиссии по проверке Всероссийских проверочных работ.

Имея необходимый опыт, знания и квалификацию педагоги выступали экспертами Минобразования НСО, привлекаемыми для проведения аккредитационной экспертизы организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории НСО; членами жюри НПК и конкурсов; члены жюри предметных олимпиад.

Педагоги нашей гимназии систематически занимаются научно-методической деятельностью, направленной на повышение профессионального мастерства и распространение успешного опыта среди коллег в форме публикации статей и методических разработок в различных профессиональных изданиях: электронной газете «Интерактивное образование», журнале «Управление развития образования», «Педагогическое обозрение» и др.

Следует подчеркнуть, что концепция обучения на протяжении всей педагогической деятельности является общемировой тенденцией и инновационным подходом к образованию в эпоху информации. Учителю необходимо постоянно адаптироваться к изменяющемуся миру, быть готовым к решению новых проблем и ориентированным на выполнение нестандартных профессиональных задач, что ведет к повышению качества образования.

Так, по итогам 2024-2025 учебного года абсолютная успеваемость по ОО составила 99,5 %, качественная – 66,5 % (1021 чел. окончили учебный год на «5» и «4»). Динамика успеваемости за последние несколько лет представлена в графике № 1.

График № 1 «Качественная успеваемость 2018-2025 гг.

в МБОУ гимназии № 9»

Таким образом, сравнение успеваемости обучающихся в гимназии в 2024/2025 учебном году с результатами предыдущих лет говорит о стабильно высоком качестве при наличии определенных колебаний.

Государственная итоговая аттестация в 2024-2025 учебном году выпускников 11-х классов проходила в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ), выпускников 9-х классов – в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Государственная итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов в 2024-2025 учебном году показала следующие результаты:

– 17 девятиклассников получили аттестат с отличием;

– качество экзамена по математике в 2025 году составило 85,3 %. Сравнение качества обучения по учебным предметам «Алгебра» / «Геометрия» и качества выполнения экзаменационных заданий показывает, что во всех 9-х классах качество экзамена на 8,9-20,6 % выше качества по предмету.

– среди экзаменов по выбору наиболее востребованным является предмет «Обществознание», его выбрали 86 выпускников (66,7% от общего числа выпускников). Качество экзамена – 68,6 % (2024г. – 50,5%, 2023г. – 54,5%, 2022г. – 58,1%).

– на углубленном уровне выпускники 9-х классов изучали английский язык (9 «В»), историю (9 «Д»). Качество составило 87,5 %, что соответствует гимназическому уровню. Общее качество экзамена по английскому языку составило 63,6 %. Общее качество экзамена по истории составило 100 %.

– общее качество экзаменов составило 73 %, что выше за предыдущий год на 7,7 %.

– аттестат о среднем общем образовании с отличием красного цвета и медаль «За особые успехи в учении» I степени получили 14,7 % выпускников 11-х классов (10 человек).

– аттестат о среднем общем образовании с отличием и медаль «За особые успехи в учении» II степени получили 8,8 % выпускников 11-х классов (6 чел.).

– средний балл ЕГЭ по русскому языку по гимназии составляет 59,6.

– качество экзамена по базовой математике составило 50 %.

– 25 % выпускников, изучавших математику на профильном уровне, показали высокие результаты на экзамене (75 баллов и более).

Проведенная диагностика выстраивания траектории самоопределения выпускников показала, что традиционно основная часть выпускников (93 %) продолжает обучение в высших учебных учреждениях. Гуманитарное направление выбрали 47 % выпускников, техническое – 45,5 %.

В 2025 году Всероссийские проверочные работы проводились в апреле-мае на основании Постановления Правительства Российской Федерации от 30.04.2024 № 556, приказа Рособрнадзора от 13.05.2024 № 1008 [3, 4] в 4-8, 10 классах. В компьютерной форме проводились следующие ВПР: 5 кл. – история, 6 кл. – обществознание, 7 кл. – география, 8 кл. – география, биология. Результаты выполнения проверочных работ представлены в приложении 2.

Качественные результаты по большинству предметов коррелируются с результатами по НСО. Более высокие результаты по сравнению с результатами по НСО показали учащиеся:

– 4-х классов по русскому языку, математике, окружающему миру;

– 5-х классов по русскому языку, биологии, истории, географии, литературе;

– 6-х классов по русскому языку, математике, биологии, истории, географии, английскому языку, литературе;

– 7-х классов по русскому языку, математике, физике, информатике, биологии, географии, английскому языку, обществознанию, литературе;

– 8-х классов по русскому языку, математике, биологии, истории, географии, английскому языку, обществознанию;

– 10-х классов по русскому языку, физике, истории, географии, литературе.

Таким образом, совершенствование профессиональных навыков и знаний педагога – это не просто формальность, а стратегический инструмент управления качеством образования. Чем выше квалификация и мотивация учителя к саморазвитию, тем выше конечные результаты и достижения его учащихся. Проведенный анализ подтверждает, что профессиональное развитие педагога является не просто одним из направлений, а стратегическим условием и ключевым фактором повышения качества образования.

Для достижения устойчивого и высокого качества образования необходимо рассматривать непрерывное профессиональное развитие педагога как приоритетную задачу образовательной политики и управленческой деятельности на всех уровнях.

Литература

1. Осипова О. П., Ломоносова Н. В. Трансформация системы управления образовательным процессом в высшем образовании в условиях цифровизации // Преподаватель XXI век. – 2021. – № 4. – Ч. 1. – С. 11-24.
2. Потехина Н. В., Жеребятникова Г. В. Компетентностный подход в профессиональной подготовке будущих учителей // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 67 (2). – С. 147-150.
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.04.2024 № 556.
4. Приказ Рособрнадзора от 13.05.2024 № 1008 «Об утверждении состава участников, сроков и продолжительности проведения всероссийских проверочных работ в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, а также перечня учебных предметов, по которым проводятся Всероссийские проверочные работы в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в 2024/2025 учебном году».

Приложение 1

Таблица № 1

Общая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса в 2024-2025 году