В статье автор выделяет компоненты эмоционального благополучия детей и причины его нарушения. Отмечены оптимальные возможные пути педагогической деятельности в этом направлении.

Ключевые слова: детство, дошкольник, эмоциональное благополучие, детское осмысление, дошкольный возраст, эмоциональные отношения.

In this article, the author identifies the components of children's emotional well-being and the causes of its disruption. Optimal possible pedagogical approaches in this area are outlined.

Keywords: childhood, preschooler, emotional well-being, children's understanding, preschool age, emotional relationships.

Дошкольное образование на современном этапе ориентировано не только на обеспечение познавательного развития ребёнка, но и на становление базовых свойств его личности: самооценки, эмоциональной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также социально психологических особенностей в системе отношений с другими людьми. В дошкольном учреждении ребёнок получает первый опыт взаимодействия с взрослыми, зарождения и освоения дружеских отношений с другими детьми, пытается найти своё место среди них, учится жить в гармонии с самим собой и окружающими, и вместе с ними узнаёт много нового и интересного. Грамотное взаи­модействие взрослых в процессе воспитания ребёнка обес­печивает максимальную реализацию всех имеющихся у него возможностей, позволит избежать многих трудностей и отклонений в ходе его психического и личностного раз­вития.

 Эмоциональное благополучие является одним из важных качеств жизни человека. Его фундамент закладывается в детском возрасте, а следовательно, зависит от окружающих ребёнка взрослых, их отношений и реакций на его поведение.

Самая важная часть в обеспечении эмоционального комфорта ребёнка принадлежит, конечно, маме и всей семье и зависит от эмоционального взаимодействия с ребёнком, проявления безусловной любви и поддержки. В отличие от взрослого человека, дошкольник не владеет психологическими механизмами. Взрослым стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.

Установки возникают повседневно. Они формируются с раннего детства, и чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Взрослые должны сделать так, чтобы положительных установок было как можно больше, и должны научиться трансформировать негативные установки в положительные.

С каждым годом появляется всё больше дошкольников с отклонениями в эмоциональной сфере. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Детство – время, когда закладываются основы эмоционального и психологического благополучия у дошкольников, и нам надо попытаться понять своего ребёнка, как он воспринимает семью, себя, родителей. Ведь дети воспринимают и оценивают окружающее по-своему, не так, как взрослые. Зачастую взрослые об этом забывают либо не желают принять особенности детского осмысления.

Научить ребёнка в приемлемой для него форме рассказать о своём внутреннем мире, а также научить слушать, слышать и понимать чувства других детей – одна из задач работы педагогов и родителей в современном дошкольном образовании.

В дошкольном возрасте происходит знакомство с основными шестью эмоциями: радость, грусть, страх, злость, удивление, удовольствие.  И основная наша задача – научить распознавать эти эмоции с помощью различных форм.

Поведение ребёнка, процесс развития его эмоционального мира является серьёзным признаком в создании мира маленького человека и говорит о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития. Поэтому педагогам, воспитателям, родителям необходимо всегда налаживать близкие эмоциональные отношения с детьми.

Для развития эмоций необходимо использовать разные виды деятельности. Надо создать ребёнку условия для взаимоотношений с окружающими, а также включать его в разнообразные жизненные ситуации.

 Чтобы помочь улучшить эмоциональное состояние детей, в детском саду должна проводиться большая целенаправленная работа всем педагогическим коллективом. Многим деткам необходима помощь в снятии эмоционального напряжения. В таких ситуациях ребёнку необходимы любовь, внимание, забота. Можно вместе с ребёнком просто попрыгать, «как зайчик», походить, «как медведь», поползать, «как змея», и вы заметите, как исчезает напряжённость, настороженность, неуверенность, как наладится ваш контакт с ребёнком. Можно помочь ребёнку расслабиться, предварительно вместе с ним погуляв или перед сном сесть рядом, почитать книжку, погладить ребёнка по голове, по спине лёгкими спокойными движениями, приговаривая что-нибудь ласковое, доброе. Не лишайте ребёнка своего тепла, заботы, даже если он чем-то рассердил или огорчил вас.

  Основные структурные части эмоционального благополучия дошкольника:

1. Физическое здоровье: хорошее физическое состояние является основой для эмоционального благополучия. Здоровое питание, достаточный сон и физическая активность способствуют развитию позитивного настроя и устойчивости к стрессу.
2. Безопасность и защищённость: чувство безопасности и защищённости в семье и образовательной среде является критически важным. Дети, которые чувствуют себя в безопасности, более открыты к новым впечатлениям и легче адаптируются к изменениям.
3. Социальные связи: взаимодействие с семьёй, сверстниками и педагогами играет важную роль в эмоциональном развитии. Поддержка и принятие со стороны окружающих помогают ребёнку развивать уверенность в себе и социальные навыки.
4. Эмоциональная регуляция: способность распознавать и управлять своими эмоциями является важным аспектом эмоционального благополучия. Дети, которые умеют выражать свои чувства и исправлять с негативными эмоциями, лучше адаптируются к различным ситуациям.
5. Позитивное самовосприятие: развитие позитивного самовосприятия и самооценки способствует эмоциональному благополучию. Дети, которые чувствуют себя ценными и способными, более уверены в себе и своих возможностях.
6. Когнитивное развитие: развитие когнитивных навыков, таких как внимание, память и мышление, также влияет на эмоциональное благополучие. Дети, которые успешно справляются с учебными задачами, чувствуют себя более уверенно и удовлетворённо.

     Возможности применения идей, методик и технологий в различных образовательных условиях:

1. Игровая деятельность: игра является основным способом познания мира для дошкольников. Использование игровых методик, таких как ролевые игры, конструкторы и творческие задания, помогает детям выражать свои эмоции и развивать социальные навыки.
2. Арт-терапия: рисование, лепка, музыка и другие виды искусства могут быть использованы для выражения эмоций и снятия стресса. Арт-терапия помогает детям лучше понимать свои чувства и справляться с ними.
3. Эмоциональное обучение: введение программ, направленных на обучение детей распознаванию и управлению своими эмоциями, может значительно улучшить их эмоциональное благополучие. Это может включать в себя обучение навыками саморегуляции и эмпатии.
4. Поддержка родителей и педагогов: обучение родителей и педагогов методам поддержки эмоционального благополучия детей является ключевым. Это может включать в себя семинары, тренинги и консультации.
5. Использование технологий: современные технологии, такие как приложения и интерактивные игры, могут быть использованы для обучения детей эмоциональной грамотности. Эти инструменты могут быть адаптированы к различным условиям и потребностям детей.
6. Создание безопасной и поддерживающей среды: обеспечение безопасной и поддерживающей образовательной среды, где дети чувствуют себя принятыми и уважаемыми, является важным фактором для эмоционального благополучия.

В заключение можно сделать вывод, что эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста – это устойчиво-положительное, комфортно-эмоциональное состояние ребёнка, являющееся основой его отношения к миру и влияющее на особенности переживаний, познавательную сферу, эмоционально-волевую, стиль переживания стрессовых ситуаций, отношение со сверстниками. 

Под эмоциональным благополучием понимается чувство уверенности, защищённости, которые способствуют нормальному развитию личности ребёнка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям. 

Литература

1. Кошелева А. Д., Перегуда В. И., Шаграева О. А. «Эмоциональное развитие дошкольников», М.: Академия, 2023.
2. Стожарова М. Ю., Кузнецова И. О. «Изучение уровня сформированности эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста» // Современное дошкольное образование, 2020.
3. Фаустова И. В., Гамова С. Н. «Эмоциональное благополучие ребёнка – дошкольника как предпосылка развития его эмоциональной устойчивости» // Современные проблемы науки и образования, 2016.