В статье рассматривается повышение квалификации с целью совершенствования профессиональных компетенций начинающих воспитателей дошкольных образовательных организаций в области педагогической деятельности в условиях профессиональной адаптации; представлена нормативно-правовая документация, регламентирующая педагогическую деятельность воспитателей образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования.

Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, воспитатель, профессиональная адаптация, программа повышения квалификации, профессиональные компетенции.

The article examines professional development aimed at improving the professional competencies of novice educators in preschool educational organizations during their professional adaptation. The paper presents the regulatory framework governing the pedagogical activities of educators in organizations implementing preschool education programs.

Keywords: preschool educational organization, educator, professional adaptation, professional development program, professional competencies.

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования. Эта инициатива направлена на повышение качества воспитания и развития дошкольников, улучшение инфраструктуры детских садов и поддержку педагогов.

«Дошкольное образование – это прочный фундамент, на котором строится будущее ребенка. Именно воспитатели помогают детям развить социальные навыки, наладить общение со сверстниками, прививают интерес к изучению окружающего мира. Отмечу также, что именно в раннем возрасте формируются базовые знания и умения, необходимые для успешного освоения школьной программы. Мы продолжим обеспечивать каждому ребенку доступ к качественному дошкольному образованию, создавать условия для всестороннего развития подрастающего поколения», – сообщил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов [1].

В рамках Года дошкольного образования по всей стране проходят мероприятия, направленные на улучшение условий пребывания детей в дошкольных учреждениях. Особое внимание уделено научно-исследовательской деятельности, совершенствованию нормативно-правового регулирования, организационно-методическому обеспечению, развитию кадрового потенциала.

Повышение квалификации начинающих воспитателей дошкольных образовательных организаций с целью совершенствования их профессиональных компетенций в области педагогической деятельности предусмотрено в рамках реализации национальной системы профессионального роста педагогических работников в соответствии со следующей нормативной правовой основой:

•        Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•        Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 года      № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»;

•        Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

•        Указ Президента Российской Федерации от 20 июля 2026 года   № 498 «О дополнительных мерах поддержки учителей»;

•       Распоряжение Правительства РФ от 31 декабря 2019 г. N 3273-р «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста»;

•        Приказ Министерства просвещения России от 31.07.2020 N 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

•       Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 31.12.2025 № Р-330 «Об объявлении 2026 года в системе образования Годом дошкольного образования».

Одним из ведущих направлений развития современной системы образования детей дошкольного возраста является совершенствование и унификация системы подготовки и повышения квалификации воспитателей дошкольных образовательных организаций всей территории Российской Федерации.

Ежегодно в систему дошкольного образования города Новосибирска после окончания обучения в высших учебных заведениях, педагогических колледжах приходят 45–75 молодых специалистов (воспитателей).

Какие затруднения испытывают молодые специалисты?

Начинающие педагоги:

– с трудом применяют полученные теоретические знания на практике;

– имеют недостаточный опыт взаимодействия с детьми и родителями воспитанников;

– неадекватно оценивают свои возможности;

– имеют слабую мотивацию к труду и дальнейшему профессиональному росту;

– сталкиваются с проблемами адаптации в новом коллективе.

Этот факт, многолетние наблюдения, а также анализ причин трудностей, возникающих у начинающих воспитателей детских садов при осуществлении образовательной деятельности, привели к необходимости разработки такой программы, которая могла бы снять ряд методических, психолого-педагогических и коммуникативных проблем начинающих педагогов в условиях профессиональной адаптации. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Организация деятельности воспитателей ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО в условиях профессиональной адаптации» (далее – Программа) была разработана старшим методистом Муниципального автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Новосибирский Институт Современного Образования» (далее – МАУ ДПО «НИСО») Гусельниковой Юлией Анатольевной. Данная Программа реализуется с января 2020 года по настоящее время. За период 2020–2026 годы по Программе обучились 204 педагога детских садов г. Новосибирска.

Программа нацелена на работу с молодыми специалистами (воспитателями). Начиная свою работу в ДОО, они испытывают потребность в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей, методик дошкольного воспитания. Идея разработки программы появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития молодых воспитателей. При взаимодействии опытных и молодых педагогов происходит интеллектуальное единение, обмен опытом, развитие совместного творчества, развитие профессионального мастерства, самовыражения (образовательный практикум на площадках ДОО).

Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если будет соблюден ряд условий:

– профессиональная адаптация воспитателя осуществляется в неразрывной связи с процессом его личностного и профессионального развития;

– в организации дополнительного профессионального образования молодых специалистов имеют место максимальный учет личностных особенностей и уровня профессиональной подготовки, активная поддержка личностного и профессионального роста педагога.

В сентябре 2023 года успешно была проведена профессионально-общественная экспертиза Программы, и она была включена в Федеральный реестр лучших дополнительных профессиональных программ для педагогов Российской Федерации (познакомиться с программой можно по QR-коду).

В научно-методическом сопровождении Программы принимают участие сотрудники МАУ ДПО «НИСО» и приглашенные специалисты муниципальных и региональных образовательных организаций г. Новосибирска: Фунтиков Андрей Сергеевич, доцент кафедры общественного здоровья и здравоохранения ФГБОУ ВО НГМУ Минздрава России, кандидат медицинских наук; Ворфоломеева Ирина Петровна, Орлова Ольга Викторовна и Светоносова Марина Валерьевна, старшие методисты МАУ ДПО «НИСО».

Значимую помощь в организации и проведении занятий в рамках программы повышения квалификации для начинающих воспитателей оказывают руководители, старшие воспитатели, педагоги дошкольных образовательных организаций, которые используют в своей деятельности инновационные подходы.

Базовой площадкой для проведения образовательного практикума по теме «Использование современных образовательных технологий в ДОО» в рамках курсовой подготовки является МБОУ Прогимназия № 1, имеющее высококвалифицированный педагогический коллектив, авторские методические разработки и оснащенное современным оборудованием, необходимым для успешной реализации образования детей дошкольного возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 59» – площадка для проведения семинара-практикума по теме «Развивающая предметно-пространственная среда для детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО» в рамках Программы для начинающих воспитателей.

Цель Программы – помочь молодым специалистам (воспитателям) закрепиться в профессии, оказать организационно-методическую и практическую помощь педагогам в период адаптации; успешно войти в профессиональную деятельность; сформировать необходимые качества личности современного педагога для эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений; повысить престиж педагогического труда.

Планирование и содержание работы в рамках Программы основано на результатах проведенного входного анкетирования с педагогами детских садов в ходе первого занятия. Результаты анкетирования представлены в таблице 1 и на рисунке 1. Были выявлены определенные затруднения у начинающих воспитателей дошкольных образовательных организаций. Наибольший процент профессиональных дефицитов при оценке знаний умений и навыков слушателями курсовой подготовки был выявлен по следующим темам:

–  концептуальные основы введения, реализации и обновления ФГОС ДО, ФОП ДО и ФАОП ДО – 102 чел. (50 %);

– содержание образовательной работы с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста, в том числе с ОВЗ, детей-инвалидов – 96 чел. (47 %);

– использование в педагогической практике современных образовательных технологий – 141 чел. (69 %);

–  нормативно-правовое обеспечение взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста – 102 чел. (50 %);

– проектирование и организация образовательной среды – 175 чел. (86 %);

– особенности психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями -  104 чел. (51 %).

В наименьшей степени профессиональные дефициты у слушателей данных курсов повышения квалификации выявлены по следующим темам:

– педагогическая диагностика как инструмент оценки качества организации образовательного процесса – 33 чел. (16 %);

– использование элементов цифровой образовательной среды своей дошкольной образовательной организации – 43 чел. (21 %);

– сотрудничество воспитателя и специалистов ДОО в решении образовательных задач – 41 чел. (20 %).

Таблица 1

Анкетирование начинающих воспитателей на предмет выявления профессиональных дефицитов