В статье представлен опыт реализации исследовательского проекта ученицы 8 класса, посвященного лингвоперсонологическому описанию речевого портрета академика М. А.  Лаврентьева. На основе детального анализа фонетического, лексического и синтаксического уровней речи выявляются специфические черты речевого портрета ученого. Автор обосновывает актуальность работы вкладом в сохранение исторической памяти о создателе новосибирского Академгородка и дополняет галерею современных речевых портретов. Намечены перспективы дальнейшего изучения темы через расширение исследовательской базы.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность школьников, речевой портрет, русский язык, лингвоперсонология, академик Михаил Алексеевич Лаврентьев.

This article presents the experience of an eighth-grade student implementing a research project dedicated to the linguistic and personological description of the speech portrait of Academician M. A. Lavrentyev. Based on a detailed analysis of the phonetic, lexical, and syntactic levels of speech, specific features of the scientist's speech portrait are identified. The author justifies the relevance of this work as a contribution to preserving the historical memory of the founder of the Novosibirsk Akademgorodok and expands the gallery of modern speech portraits. Prospects for further study of this topic through expanding the research base are outlined.

Keywords: project and research activities of schoolchildren, speech portrait, Russian language, linguopersonology, academician Mikhail Alekseevich Lavrentiev.

Сохранение исторической памяти о выдающихся деятелях науки является одной из приоритетных задач современного гуманитарного знания и системы образования. Именем академика Михаила Алексеевича Лаврентьева – основателя Сибирского отделения Академии наук и новосибирского Академгородка названы институты, улицы, горные пики и даже малая планета [3]. В честь Михаила Алексеевича учреждены медали, премии, стипендии; проводятся конференции, установлен памятник и мемориальные доски и даже выпущена марка; организуются выставки, посвященные его жизни и наследию, проходят встречи ученых, педагогов, студентов, школьников.

Актуальность обращения к лингвистическому наследию М. А. Лаврентьева обусловлена двумя факторами. Во-первых, это вклад в краеведение на микроуровне: ученики и педагоги новосибирского лицея № 130, носящего имя ученого, ищут новые формы сохранения памяти, выходящие за рамки официальных биографий. Во-вторых, исследование дополняет современную лингвоперсонологию – раздел языкознания, изучающий языковую личность. Создание речевого портрета позволяет рассмотреть великого организатора науки не только через призму его управленческих решений, но и сквозь уникальный узор его повседневной речи, выявляя механизмы того, как масштабная мысль облекается в слово. Так, в рамках проектно-исследовательской работы в 2025/2026 учебном году ученицей 8 класса был выполнен исследовательский проект «Речевой портрет академика М. А. Лаврентьева». В статье представлено содержание и реализация проекта.

С одной стороны, как уже было сказано выше, проект вносит вклад в сохранение исторической памяти о выдающемся ученом, основателе новосибирского Академгородка М. А. Лаврентьеве. Работа по-новому, на уровне школьного исследования по лингвистике, напоминает о яркой личности ученого, чья индивидуальность проявляется и в речи. С другой стороны, исследование дополняет «галерею речевых портретов» современной лингвоперсонологии – раздела лингвистики, изучающего языковую личность. Речевой портрет ученого встраивается в ряд речевых портретов известных политиков, блогеров, артистов, учителей и представителей других возрастных, социальных и профессиональных групп, подтверждая тезис о разнообразии языкового самовыражения.

Из устного интервью с ведущим архивистом Государственного архива НСО, Почетным архивистом РФ И. В. Самариным: «Изучать личность Михаила Алексеевича Лаврентьева важно и нужно, потому что в его биографии отражена история развития нашей страны в ХХ веке. Биография великого ученого и становление государства неразрывно связаны. И еще Михаил Алексеевич, создав Сибирское отделение Российской академии наук и Академгородок, сделал Новосибирск всемирно известным. Так получилось, что наш город получил всемирную известность благодаря двум великим русским государственным проектам – созданию Транссибирской магистрали и Академгородка. Увидеть индивидуальность М. А. Лаврентьева сквозь призму языка – прекрасная идея, мне очень нравится».

Объектом внимания в работе является лингвоперсонологическое описание личности М.А. Лаврентьева, предметом – его речевой портрет на материале некоторых доступных устных источников.

Гипотеза: яркая индивидуальность М. А. Лаврентьева проявляется и в речи, ее можно выявить, описать и отразить в речевом портрете.

Цель работы – создать речевой портрет выдающегося ученого, академика М. А. Лаврентьева (на документальном речевом материале).

Для достижения поставленной цели необходимо было выполнить ряд задач:

1) найти материал для создания речевого портрета М. А. Лаврентьева;

2) определить параметры речевого портрета М. А. Лаврентьева, связанные как с системой языка, так и с ее реализацией (коммуникацией);

3) по параметрам проанализировать материал и выявить особенности речи М. А. Лаврентьева;

4) сделать вывод об особенностях речи М. А. Лаврентьева (таблица 1) и на основе этого составить его речевой портрет;

5) представить результаты исследования сообществу лицея № 130 через его официальные медиаканалы (сайт), а также на лицейской научно-практической конференции в секции «Лингвистика».

В ходе работы над проектом были использованы методы: интервьюирование, анализ устной речи, речевое портретирование [4].

Новизна работы обусловлена, во-первых, выбранным аспектом описания личности М. А. Лаврентьева (лингвистика, в частности, лингвоперсонология); во-вторых, материалом. Фактическую уникальность работы подтверждает отсутствие аналогичных исследований в цифровом пространстве. По состоянию на май 2025 года – время представления доклада на лицейской научно-практической конференции – алгоритмы искусственного интеллекта (на примере голосового помощника Алиса AI в Яндекс-браузере) при обработке соответствующего запроса находили единственный источник информации: статью об описываемом проекте на портале лицея № 130.

Материалом для создания речевого портрета М.А. Лаврентьева стали видеофрагменты документальных фильмов о М. А. Лаврентьеве (доступны к просмотру на сайте Отделения ГПНТБ СО РАН [3]):

• Президент сибирской науки / сценарист В. Новиков, режиссер-оператор Д. Озолин. Новосибирск: Западно-Сибирская студия кинохроники, 1970. 37 мин.
• Увидеть воплощение мечты. Рассказы об Академгородке / сценарист, режиссер Ю. Малашин. Новосибирск: Новосибирсктелефильм, 1979. 27 мин.
• Академик Лаврентьев / сценаристы: З. Ибрагимова, Н. Притвиц; режиссер Р. Ерназарова. Новосибирск: Новосибирсктелефильм, 1986. 35 мин.

Таблица 1

Особенности устной речи М. А. Лаврентьева

Анализ речевого портрета академика М. А. Лаврентьева, основанный на полученных данных, позволяет реконструировать образ не только как выдающегося организатора науки, но и как носителя живой московской интеллигентной традиции начала XX века. Его речь – это сложный синтез высокого научного статуса, прагматики управленца и демократичности общения. Лексикон М. А. Лаврентьева демонстрирует феноменальную переключаемость регистров, необходимую руководителю огромного научного центра. В устной речи, несмотря на свой статус, ученый использует научную лексику умеренно. Заметны приметы разговорного стиля: эмоционально окрашенная, оценочная и разговорная лексика, повторы и др. На наш взгляд, это помогает М. А. Лаврентьеву объяснять всё очень просто, понятным каждому языком. Он часто шутит, иронизирует, в том числе и над собой. Для диалога со слушателями использует прием «вопрос – ответ». Его речь – это инструмент созидания сообщества. Используя простоту слога, он объединяет физиков, строителей бараков, партийных функционеров и студентов вокруг общей цели. Он говорит с ними на одном языке, оставаясь при этом непререкаемым интеллектуальным авторитетом. Именно эта способность оставаться гением, не переставая быть простым и понятным собеседником, и составляет ядро уникальной языковой личности Михаила Лаврентьева.

Результаты исследования представлены сообществу лицея № 130: имеется заметка на официальном сайте лицея. Наша аудитория – это около 1200 детей, учащихся лицея № 130, а также их родители, учителя и все, кто интересуется жизнью лицея, заинтересован в сохранении памяти о М. А. Лаврентьеве.

Исследование открывает несколько перспективных направлений для будущей работы. Прежде всего, необходимо масштабировать полученный результат: проанализировать более широкий массив видеозаписей, чтобы подтвердить устойчивость выявленных черт речи М. А. Лаврентьева и исключить случайные оговорки, свойственные спонтанной речи.

Кроме того, крайне любопытным представляется междисциплинарный стык лингвистики и киноведения. В ближайшее время станет возможным сравнить результаты школьного проекта с работой профессиональной съемочной группы фильма «Самая умная улица в мире» (2025). Перед режиссером стояла та же задача, что и перед нашей исследовательницей – выявить особенности речи исторической личности. Сравнение двух этих подходов покажет, насколько точно искусство способно уловить и передать языковую индивидуальность ученого.

Литература