В статье рассматриваются актуальные подходы к историческому просвещению детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Раскрывается прием «Путешествие в прошлое» как эффективный метод формирования первичных представлений об истории Отечества, семье и культурных традициях. Представлены практические рекомендации по организации развивающей среды, выбору форм работы и интеграции исторического содержания в различные виды детской деятельности.

Ключевые слова: историческое просвещение, ФОП ДО, дети дошкольного возраста, патриотическое воспитание, путешествие в прошлое, развивающая среда, проектная деятельность.

The article discusses current approaches to the historical education of preschool children in accordance with the requirements of the Federal Educational Program of Preschool Education (FOP DO). The article reveals the «journey into the past» technique as an effective method of forming primary ideas about the history of the Fatherland, family and cultural traditions. Practical recommendations on the organization of the educational environment, the choice of forms of work and the integration of historical content into various types of children's activities are presented.

Keywords: historical education, preschool education program, preschool children, patriotic education, journey to the past, developing environment, project activities.

Современная государственная политика в области образования ставит перед дошкольными учреждениями новые масштабные задачи. Указ Президента РФ от 08.05.2024 № 314, утвердивший Основы государственной политики в области исторического просвещения, подчеркивает необходимость формирования у граждан, включая самых маленьких, достоверных представлений об истории России [4]. Это требование нашло своё отражение и в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), которая определяет историческое просвещение как неотъемлемую часть образовательного процесса [6].

Возникает закономерный вопрос: как доступно объяснить ребенку-дошкольнику события давно минувших времен его страны, ведь история предков порой кажется слишком сложной и абстрактной? Необходимо придумать способы, благодаря которым знакомство с историей станет увлекательным приключением, полным ярких образов и живых эмоций, доступным пониманию маленьких исследователей.

Известно, что ведущей формой деятельности у ребенка дошкольного возраста является игровая деятельность. Через игру дети способны погружаться в прошлое, создавая яркие образы прошлого и развивая свое воображение. Использование игровых методов, театрализованных представлений, сказочных сюжетов и наглядных иллюстраций поможет превратить процесс знакомства с историей в занимательное путешествие, пробуждая интерес и желание узнавать больше о прошлом своей родины. Использование методики «Путешествие в прошлое», становится тем самым ключом, который открывает детям дверь в мир истории, где они являются не пассивными слушателями, а активными исследователями.

ФОП ДО не ставит целью заучивание исторических дат и имён известных личностей, главной задачей является заложить фундамент гражданской идентичности и ценностного отношения к своей Родине у ребёнка. Согласно программе, к концу дошкольного возраста ребёнок должен иметь первичные представления об истории Отечества, знать некоторые события, понимать принадлежность к своей семье, народу и стране [6].

Можно выделить несколько ключевых задач исторического просвещения:

– Воспитательная: формирование чувства любви к малой родине и стране, гордости за её достижения и героев, уважения к государственным символам и культурному наследию.

– Образовательная: знакомство с доступными пониманию ребенка историческими фактами, бытом, традициями, ремеслами, жизнью выдающихся людей.

– Развивающая: развитие познавательного интереса к прошлому, умения ориентироваться во времени (вчера – сегодня – давным-давно), развитие речи, воображения и эмоциональной сферы.

Основной ключевой принцип ФОП ДОУ – это движение от знакомого к незнакомому, от близкого к далекому. Именно этот принцип делает «путешествие в прошлое» таким эффективным.

В нашем дошкольном образовательном учреждении работа по формированию у детей гражданственно-патриотических чувств реализуется по трём основным блокам: «Истоки истории», «Исследователи истории родного края», «Хранители истории».

Образовательная деятельность по блоку «Истоки истории» (младший дошкольный возраст) строится на основе парциальной программы «Основы русской культуры» под редакцией О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой [2]. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Используется специально организованное пространство в виде оформления русской избы, ее атрибутов. В процессе образовательной деятельности воспитанники погружаются в атмосферу фольклора, национального колорита. В рамках блока дети знакомятся с такими понятиями, как «раньше» и «сейчас» на примере предметов быта (деревянная ложка и современная), слушают колыбельные, рассматривают предметы народного промысла.

Основной акцент воспитательно-образовательной работы по блоку «Исследователи родного края» направлен на формирование представлений об истории родного края (район, город, область). За основу взята парциальная программа «Новая Сибирь» под редакцией Даниловой Е. Ю., Дружининой Н. В., Сержановой Л. Н., Солодовниковой Е. В. [3] Занятия проводятся 1 раз в неделю. Предусмотрен Центр краеведения, который дети пополняют результатами поисковой краеведческой деятельности. Деятельность детей носит преимущественно поисковый характер.

По блоку «Хранители истории» происходит ознакомление с историей по трем основным историческим линиям. Первая линия характеризуется погружением детей в историю. Дошкольники знакомятся с историей древней Руси, получают представления о славянах, быте того времени, знаменитых людях. Вторая историческая линия направлена на дальнейшее расширение исторических представлений и погружает воспитанников в историю Российской империи. Третья линия предполагает изучение современной истории. На доступном для детей уровне вводятся понятия государственности, символов страны, современной армии. Продолжается фрагментарное изучение наиболее ярких страниц отечественной истории. Помимо этих линий дети параллельно знакомятся с традициями народов, населяющих нашу страну, российской армией и великими женщинами Российской державы.

На протяжении всей образовательной деятельности у детей происходит формирование исторической компетентности путем изучения прошлого своей Родины. Дети знакомятся с историческими понятиями и событиями, узнают, где можно найти информацию о тех или иных исторических событиях, получают навыки работы с первыми для них источниками: картой, энциклопедией, иллюстрацией, текстом сказки, былиной, пословицей и т. д.

Педагогическое руководство процессом ознакомления дошкольников с историческим прошлым играет огромную роль. Воспитатель не ограничивается пассивным предоставлением фактов и устной информации, выступая исключительно в роли лектора. Напротив, его главная задача состоит в том, чтобы стать настоящим проводником и вдохновителем для малышей, помогающим маленьким исследователям активно взаимодействовать с историей.  Педагог должен уметь ярко, образно и интересно, преподнести изучаемый материл детям. Его задача – увлечь детей, создать проблемную ситуацию, задать вопрос, на который интересно искать ответ вместе. Взрослый должен сам гореть интересом к истории, знать её. Важно не перегружать детей информацией, а дать им возможность пережить событие, пропустить его через себя. Помимо этого, большое значение имеет способность поощрять инициативу и открытость ребят, внимательно выслушивая их идеи и поддерживая исследовательские начинания. Именно такая активная позиция воспитателя способна привести к полноценному вовлечению детей в изучение прошлого, сделав его живым, актуальным и близким каждому воспитаннику.

Подводя итог, можно уверенно утверждать, что ознакомление детей с историей собственной страны является необходимым элементом их всестороннего развития. Этот процесс диктуется современными государственными стандартами в области образования и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Знакомство с историческим наследием родного края помогает формировать у дошкольников первичные представления о национальной культуре, традициях и достижениях своего народа. Оно развивает способность воспринимать окружающий мир через призму преемственности поколений, укрепляет патриотические чувства и гордость за своё Отечество. При этом особое внимание уделяется форме подачи материала, соответствующей возрастным особенностям дошкольников. Благодаря историческому погружению в формате «Путешествия в прошлое», ребенок получает первые уроки уважения к старшим, бережного отношения к памятникам истории и природы, понимания ценности семейных традиций и культурного многообразия народов нашей страны. Несмотря на то, что это сложный, трудоёмкий процесс, в то же время это и увлекательный процесс в котором переплетаются познание, игра, воспитание нравственных чувств и личности ребёнка.  Закладывая в детях интерес к истории своей семьи и страны, мы формируем фундамент их будущей гражданской позиции, учим любить и беречь свою Родину, понимать, кто они и откуда родом. И пусть это путешествие никогда не заканчивается.

Литература

1. Историческое просвещение дошкольников: как организовать и контролировать / Система Методист детского сада // Николай Глухарев, Елена Соловьева. – Электронный ресурс. – URL: https://1metodist.ru/#/document/16/189226 (дата обращения: 17.09.2025).
2. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. — М.: Сфера, 2019.
3. «НОВАЯ СИБИРЬ – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ» программа краеведческого образования детей дошкольного возраста Новосибирской области под редакцией Даниловой Е. Ю., Дружининой Н. В., Сержановой Л. Н., Солодовниковой Е. В. – Новосибирск, 2020.
4. Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения».
5. Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации». – Электронный ресурс. – URL (в редакции федеральных законовот от 23.06.2016 № 210-ФЗ, от 03.07.2016 № 277-ФЗ, от 30.10.2017 № 299-ФЗ, от 31.12.2017 № 507-ФЗ, от 18.07.2019 № 183-ФЗ, от 31.07.2020 № 264-ФЗ, от 17.02.2023 № 28-ФЗ, от 13.07.2024 № 177-ФЗ)
6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028).