Пометелина Светлана Мухтаржановна,кандидат филологических наук, доцент, методист, МАУ ДПО «НИСО», Новосибирск, Российская Федерация Svetlana M. Pometelina, candidate of Philology, Associate Professor, methodologist, MAU DPO «NISO», Novosibirsk, Russian Federation |
Реализация программы профессиональной переподготовки «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации» в МАУ ДПО «НИСО»
В статье приведен анализ реализации программы, разработанной в соответствии с новыми требованиями к профессиональной подготовке руководителей образовательных организаций. Охарактеризована трехкомпонентная модель подготовки управленческих кадров. Представлен опыт работы по организационно-методическому сопровождению слушателей программы.
Ключевые слова: программа профессиональной переподготовки, слушатели программы, модель подготовки слушателей, итоговая аттестационная работа, управленческий проект.
The article provides an analysis of the implementation of the program, developed in accordance with the new requirements for the professional training of heads of educational organizations. A three-component model of managerial personnel training is described. The experience of working on organizational and methodological support for the program participants is presented.
Keywords: professional retraining program, program listeners, the listener training model, final attestation work, a management project.
Главным активом любой образовательной организации являются педагоги и административные сотрудники, поэтому способность руководителя грамотно выстроить работу с персоналом напрямую влияет на образовательные результаты, репутацию учреждения и психологический климат в нём.
В настоящее время руководители школ решают важные задачи: как создать команду единомышленников; как управлять мотивацией педагогов; как разрешать конфликты и снижать риски профессионального выгорания сотрудников. Ответы на эти вопросы лежат в плоскости современного образовательного менеджмента, ключевые положения которого легли в основу дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки (ДПП ПП) «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации», разработанной специалистами Центра непрерывного профессионального развития МАУ ДПО «НИСО» [1]. Данная программа призвана вооружить слушателей системными знаниями и прикладными инструментами для решения управленческих задач. Она формирует понимание того, как классические принципы менеджмента трансформируются при применении к педагогическому коллективу, и позволяет выработать собственную стратегию лидерства, способствующую развитию как отдельных сотрудников, так и организации в целом.
Программа адресована заместителям руководителей образовательных организаций и педагогическим работникам, включенным в кадровый резерв управленческого персонала образовательной организации. Срок освоения ДПП ПП составляет 280 часов. Слушатели, успешно освоившие программу, получают квалификацию «Менеджер в образовании» и смогут реализовать цель профессиональной деятельности руководителя образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом – обеспечение деятельности и развития образовательной организации [3].
Реализация программы профессиональной переподготовки «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации» началась в МАУ ДПО «НИСО» в 2025 году [2]. Общее количество слушателей первого набора составило 23 человека, из них 18 – заместители директоров, 5 – учителя.
На обучение во 2-й группе зачислено 28 слушателей, из них 11 – заместители руководителей образовательных организаций, 3 – начальники отделов, 14 – педагогические работники, включенные в кадровый резерв управленческого персонала образовательной организации. В настоящее время все 28 слушателей проходят обучение по ДПП ПП.
Информация о наборе слушателей на обучение по программе представлена в таблице 1.
Таблица 1
Информация о наборе слушателей на обучение по ДПП ПП «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации»
|
№ |
Район
|
Количество слушателей |
Наименование ОО |
Количество слушателей программы |
|
1 группа: 30.03.2025 – 27.11.2025 |
||||
|
1 |
Калининский |
1 |
МБОУ ВСШ № 27 |
1 |
|
2 |
Кировский |
1 |
МБОУ СОШ № 135 |
1 |
|
3 |
Ленинский |
11 |
МБОУ С(К)ШИ № 39 |
2 |
|
МБОУ СОШ № 40 |
2 |
|||
|
МБОУ СОШ № 86 |
2 |
|||
|
МБОУ СОШ № 160 |
1 |
|||
|
МАОУ СОШ № 215 |
1 |
|||
|
МБОУ «Новосибирская классическая гимназия № 17» |
1 |
|||
|
МБОУ СОШ № 94 |
1 |
|||
|
МАОУ «Инженерный лицей НГТУ» |
1 |
|||
|
4 |
Октябрьский |
1 |
МБОУ «В(С)Ш № 9» |
1 |
|
5 |
Советский |
2 |
МБОУ СОШ № 119 |
1 |
|
МБОУ СОШ № 121 «Академическая» |
1 |
|||
|
6 |
Центральный |
7 |
МБОУ С(К)НШ № 60 |
1 |
|
МБОУ С(К)Ш № 60 |
1 |
|||
|
МАОУ НЭЛ |
1 |
|||
|
МБОУ СОШ № 29 |
1 |
|||
|
МАОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» |
1 |
|||
|
МАОУ СОШ № 58 |
1 |
|||
|
МБОУ СОШ № 172 |
1 |
|||
|
Всего |
ОО – 20 |
Слушателей – 23 |
||
|
2 группа: 31.03.2026 – 25.11.2026 |
||||
|
1 |
Дзержинский |
3 |
МБОУ СОШ № 197 |
1 |
|
МАОУ СОШ № 111 |
1 |
|||
|
МАОУ ЦО «Развитие» |
1 |
|||
|
2 |
Калининский |
2 |
МБОУ СОШ № 8 |
1 |
|
ОАНО СОШ «Веритас» |
1 |
|||
|
3 |
Кировский |
11 |
МАОУ СОШ № 217 |
6 |
|
МБОУ СОШ № 64 |
2 |
|||
|
МБОУ СОШ № 65 |
2 |
|||
|
МБОУ СОШ № 108 |
1 |
|||
|
4 |
Ленинский |
5 |
МБОУ СОШ № 191 |
1 |
|
МБОУ СОШ № 86 |
1 |
|||
|
МАОУ СОШ № 20 |
1 |
|||
|
МБОУ СОШ № 160 |
1 |
|||
|
МБОУ «Новосибирская классическая гимназия № 17» |
1 |
|||
|
5 |
Октябрьский |
1 |
МБОУ СОШ № 202 |
1 |
|
6 |
Первомайский |
2 |
МАОУ СОШ № 213 «Открытие» |
2 |
|
7 |
Центральный |
4 |
МАОУ «Лицей № 22 «Надежда Сибири» |
1 |
|
МБОУ СОШ № 168 с УИП ХЭЦ |
1 |
|||
|
МБОУ СОШ № 1 |
1 |
|||
|
МАОУ «Лицей № 9» |
1 |
|||
|
Всего |
ОО – 21 |
Слушателей – 28 |
||
Слушатели 1-й и 2-й группы прошли входную диагностику мотивации, включающую три вопроса. Результаты анкетирования представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты входной диагностики мотивации слушателей
|
Вопросы анкеты |
1 группа (%) |
2 группа (%) |
|
Вопрос 1. Что явилось причиной, побудившей Вас посещать занятия по предлагаемой проблематике? |
||
|
1. Необходимо знать обо всем новом в пределах своих функционально- должностных обязанностей. |
22,76 |
20,58 |
|
2. Необходимо пройти обучение, т.к. оказалось недостаточно знаний для работы в новых условиях по своей должности. |
11,38 |
14,7 |
|
3. Необходимо пройти обучение в связи с выполнением работ по другой должности, переменой места работы. |
4,87 |
0,98 |
|
4. Прохожу обучение в соответствии с планом повышения квалификации в учреждении. |
5,69 |
6,86 |
|
5. Прохожу обучение по предложению руководства. |
8,13 |
14,7 |
|
6. Необходимо пройти обучение для получения документа о повышении квалификации. |
4,87 |
4,9 |
|
7. Необходимо пройти обучение в связи с ожидаемой аттестацией на квалификационную категорию. |
0,81 |
0 |
|
8. Необходимо пройти обучение, так как есть желание работать по-новому, но знаний и умений недостаточно. |
14,63 |
10,78 |
|
9. Вызывает интерес то новое, что предлагается на занятиях и возможность применить это в своей работе. |
17,07 |
16,66 |
|
10. Интересно участвовать в занятиях, после которых есть возможность предложить для реализации свои идеи и соображения. |
9,75 |
9,8 |
|
Вопрос 2. Что известно Вам о предмете будущего изучения на занятиях? Варианты ответа для выбора Вами одного из ответов: |
||
|
1. Пока ничего не известно. |
16,21 |
3,33 |
|
2. Слышал(а) что-либо о предмете изучения от своих коллег или знакомых из других сфер деятельности. |
18,91 |
46,66 |
|
3. Знакомился(лась) самостоятельно с предметом изучения по опубликованным материалам или из других письменных (документальных) и иных источников, в том числе в ходе выполнения должностных обязанностей по месту работы. |
43,24 |
33,33 |
|
4. Ранее ознакомился(лась) с предметом изучения на других курсах. |
21,62 |
16,66 |
|
Вопрос 3. По чьей инициативе Вы проходите сейчас обучение на курсах? |
||
|
1. По своей инициативе. |
58,33 |
39,02 |
|
2. По предложению руководителя по месту работы. |
29,16 |
48,78 |
|
3. По плану-графику повышения квалификации работников по месту работы. |
8,33 |
9,75 |
|
4. В соответствии с муниципальным, региональным, федеральным планом мероприятий по какому-либо актуальному направлению управленческой деятельности. |
4,16 |
2,43 |
Анализ результатов входной диагностики показал, что среди причин, побудивших посещать занятия, большинство слушателей 1-й и 2-й группы выделяют необходимость знать обо всем новом в пределах своих функционально-должностных обязанностей (22,76 % и 20,58 % соответственно).
Знания слушателей о предмете изучения представлены следующим образом: слушатели 1-й группы в основном знакомились с предметом изучения самостоятельно (43,24 %), большинство слушателей 2-й группы (46,66 %) слышали что-либо о предмете изучения от своих коллег.
Ответы слушателей на третий вопрос входной диагностики показали, что в 1-й группе слушатели проходили обучение в основном по своей инициативе (58,33 %), тогда как во 2-й группе инициатива обучения исходила в основном от руководителя по месту работы (48,78 %).
В соответствии с учебным планом слушатели обеих групп прошли входной контроль, результаты которого отражены в таблице 3.
Таблица 3
Сводные данные по результатам входного контроля
|
№ |
Вопрос |
1 группа (%) |
2 группа (%) |
|
1 |
Могу назвать актуальные направления государственной политики РФ в сфере образования |
Да – 68,96% |
Да – 82,14% |
|
2 |
Имею представление о федеральных компонентах единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров и могу их перечислить |
Затрудняюсь ответить – 62,06% |
Затрудняюсь ответить – 53,57% |
|
3 |
Имею представление о региональных компонентах единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров и могу их перечислить |
Затрудняюсь ответить – 65,51% |
Затрудняюсь ответить – 57,14% |
|
4 |
Понимаю сущность цифровизации как тренда образовательной политики РФ |
Да – 86,2% |
Да – 89,28% |
|
5 |
Знаю нормативную правовую базу современной образовательной организации |
Да – 58,62% |
Да – 54,28% |
|
6 |
Умею составлять штатное расписание |
Нет – 58,62% |
Нет – 46,42% |
|
7 |
Понимаю особенности организации образовательного процесса для детей с ОВЗ |
Да – 82,75% |
Да – 89,28% |
|
8 |
Знаю компоненты делового этикета и имиджа современного руководителя |
Да – 72,41% |
Да – 71,42% |
|
9 |
Имею практику разработки и реализации программ воспитания обучающихся |
Да – 44,82% |
Да – 50% |
|
10 |
Умею формировать график оценочных процедур |
Да – 86,2% |
Да – 50% |
|
11 |
Разбираюсь в организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС |
Да – 82,75% |
Да – 71,42% |
|
12 |
Знаю современные эффективные практики по взаимодействию с родителями |
Да – 62,06% |
Да – 71,42% |
|
13 |
Знаю приемы тайм-менеджмента руководителя образовательной организации |
Затрудняюсь ответить – 37,93% |
Нет – 39,28% |
|
14 |
Знаю аспекты здоровьесбережения обучающихся в образовательной организации |
Да – 89,65% |
Да – 92,28% |
|
15 |
Знаю аспекты безопасности обучающихся в образовательной организации |
Да – 86,2% |
Да – 96,42% |
Слушатели обеих групп дали положительный ответ на 11 из 15 вопросов входного контроля, при этом в 1-й группе самый высокий результат отмечен при ответе на вопрос о знании аспектов здоровьесбережения обучающихся в образовательной организации (89,65 %), а во 2-й группе – при ответе на вопрос о знании аспектов безопасности обучающихся в образовательной организации (96,42 %).
Слушатели 1-й группы затруднились ответить на 3 вопроса: о федеральных и региональных компонентах единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, о приемах тайм-менеджмента руководителя образовательной организации. Слушатели 2-й группы затруднились ответить на 2 вопроса: о федеральных и региональных компонентах единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров.
В 1-й группе на один из 15 вопросов доминирующим стал ответ «нет»: большинство слушателей (58,62 %) не умеют составлять штатное расписание. Во 2-й группе два отрицательных ответа: большинство слушателей не умеют составлять штатное расписание (46,42 %) и не знают приемы тайм-менеджмента руководителя образовательной организации (39,28 %).
С целью устранения профессиональных дефицитов слушателей подготовка по программе «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации» осуществляется через взаимодействие трех компонентов:
1) обучение (очные занятия, проводимые на разных площадках; дистанционные занятия, организуемые на платформе Moodle);
2) поддержка (информационный контент электронного курса программы; официальный сайт МАУ ДПО «НИСО»);
3) сопровождение (организационно-методическое сопровождение слушателей куратором группы; сопровождение разработки и представления управленческого проекта кураторами итоговых аттестационных работ).
Модель подготовки слушателей представлена на рисунке 1.
Рисунок 1. Трехкомпонентная модель подготовки слушателей ДПП ПП
«Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации»
Следует отметить эффективность данной модели: все 23 слушателя 1-й группы успешно прошли промежуточную аттестацию по 9 дисциплинам и итоговую аттестацию.
Согласно программе, итоговая аттестация состоялась в форме защиты итоговой аттестационной работы (далее – ИАР), представляющей собой управленческий проект. Цель защиты ИАР – установление уровня освоения содержания программы и готовности слушателя к выполнению профессиональных задач в рамках содержания освоенной программы профессиональной переподготовки.
При выполнении итоговой аттестационной работы слушатели решают следующие задачи:
– расширение, закрепление и систематизация теоретических знаний, приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретной управленческой задачи;
– развитие навыков ведения самостоятельного исследования с использованием современных научных методов и технологий;
– приобретение опыта представления и публичной защиты управленческого проекта.
Подготовка ИАР (разработка управленческого проекта) отражает специфику данной ДПП ПП: все темы связаны с управлением персоналом образовательной организации. Слушателям предлагается список актуальных направлений анализа, они выбирают направление и самостоятельно формулируют тему ИАР.
Таблица 4 иллюстрирует выбор направлений анализа для выполнения ИАР слушателями программы.
Таблица 4
Выбор направлений анализа для разработки управленческого проекта слушателями ДПП ПП «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации»
|
№ |
Актуальные направления анализа |
Количество ИАР |
|
|
1 группа |
2 группа |
||
|
1 |
Корпоративная культура образовательной организации |
6 |
4 |
|
2 |
Система наставничества в образовательной организации |
5 |
3 |
|
3 |
Организация методической работы в образовательной организации |
2 |
4 |
|
4 |
Современные формы профессионального развития педагогов образовательной организации |
2 |
2 |
|
5 |
Горизонтальное обучение в образовательной организации |
1 |
3 |
|
6 |
Комплексная модель инклюзивного образовательного пространства |
2 |
1 |
|
7 |
Управление развитием кадрового потенциала в образовательной организации |
1 |
2 |
|
8 |
Развитие профессиональных компетенций педагогов на основе результатов внешних оценочных процедур (ВПР, ГИА) |
1 |
2 |
|
9 |
Командообразование в образовательной организации |
2 |
- |
|
10 |
Управление мотивацией педагогов образовательной организации |
- |
2 |
|
11 |
Конкурсы профессионального мастерства |
1 |
- |
|
12 |
Профилактика межличностных конфликтов в образовательной организации |
- |
1 |
|
13 |
Проектирование системы управления талантами в образовательной организации |
- |
1 |
|
14 |
Формирование и организация органов самоуправления в школе |
- |
1 |
|
15 |
Управление персоналом через локальную нормативную базу образовательного учреждения |
- |
1 |
|
16 |
Управление персоналом в условиях формирования цифровой образовательной среды |
- |
1 |
|
Всего: |
23 |
28 |
|
Как видно из приведенной таблицы, наибольший интерес у будущих менеджеров в сфере образования вызывает решение управленческих задач, связанных с тремя направлениями:
– «Корпоративная культура образовательной организации» – 10 тем («Корпоративная культура как фактор профессионального развития педагогов», «Влияние корпоративной культуры на эффективность управления персоналом в образовательном учреждении» и др.);
– «Система наставничества в образовательной организации» – 8 тем («Система наставничества как составляющая современного образования в гимназии», «Современные формы наставничества в образовательной организации» и др.);
– «Организация методической работы в образовательной организации» – 6 тем («Система работы методических объединений в образовательной организации», «Организация работы методических объединений в гимназии» и др.).
Вместе с тем встречаются случаи единичного выбора направлений. Так, в 1-й группе только один слушатель выбрал направление «Конкурсы профессионального мастерства» (тема ИАР – «Конкурсы профессионального мастерства как средство выявления профессиональных дефицитов педагогов»); во 2-й группе это направление не представлено. Во 2-й группе пять единичных случаев выбора направлений, например, «Проектирование системы управления талантами в образовательной организации» (тема ИАР – «Проектирование системы управления талантами в образовательной организации для выявления и поддержки перспективных педагогов»); в 1-й группе это направление не представлено, как и еще четыре единичных направления.
Результаты итоговой аттестации выпускников 1-й группы свидетельствуют об эффективном механизме выбора направлений и тем для подготовки ИАР: слушатели разрабатывают управленческий проект для реализации в своей образовательной организации, поэтому выбирают то, что актуально в первую очередь для их школы.
Для подготовки ИАР за каждым слушателем приказом директора МАУ ДПО «НИСО» назначается куратор из числа работников Центра непрерывного профессионального развития. Кураторы помогают слушателям подобрать литературу по теме итоговой аттестационной работы, консультируют по вопросам выполнения ИАР, анализируют текст и дают рекомендации по его доработке.
Защита управленческих проектов слушателей 1-й группы была проведена на заседании итоговой аттестационной комиссии в ноябре 2025 года.
Все слушатели получили за итоговую аттестационную работу оценку «зачтено», поскольку продемонстрировали освоение планируемых результатов (знаний, умений, компетенций), предусмотренных программой, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности.
Слушатели 2-й группы будут представлять свои управленческие проекты в ноябре 2026 года. Сейчас проекты находятся на этапе разработки.
Таким образом, практическая значимость программы профессиональной переподготовки «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации» заключается в решении вопросов кадрового дефицита управленческих кадров образовательных организаций г. Новосибирска: выпускники получают компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности в области образовательного менеджмента, управления персоналом образовательной организации и могут стать успешными руководителями в сфере муниципальной системы образования.
Литература
1. МАУ ДПО «НИСО»: официальный сайт. – Новосибирск. – URL: https://niso54.ru/. – Раздел «Образование»: https://niso54.ru/svedeniya/obrazovanie. – Текст: электронный.
2. Пометелина С. М. Роль дисциплины «Личная эффективность и психологические основы управления образовательной организацией» в дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Основы менеджмента. Управление персоналом образовательной организации» // Управление развитием образования. – 2025. – № 35 (3). – Электронный ресурс. – URL: https://uronsk.ru/articles2/435/8/rol-discipliny-lichnaya-effektivnost-i-psihologicheskie-osnovy-upravleniya.
3. Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N 250н «Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)"» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.09.2021 N 64848).
| Количество просмотров: 15 |
Добавить комментарий