В статье раскрывается опыт реализации магистрального направления «Профориентация» в МБОУ СОШ № 18 города Новосибирска в рамках федерального проекта «Школа Минпросвещения России». Охарактеризована система профориентационной работы в школе – от ранней диагностики интересов учащихся до формирования индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий. Показана преемственность профориентационных мероприятий на разных ступенях обучения и формирование традиции выдачи выпускникам наряду с аттестатом сертификата о профессиональной подготовке.

Ключевые слова: профориентационная работа, федеральный проект «Школа Минпросвещения России», профессиональное самоопределение.

The article describes the experience of implementing the main focus area «Career Guidance» at MBOU SOSH No. 18 within the framework of the federal project «School of the Ministry of Education of Russia». The system of career guidance work at the school is described — from early diagnostics of students’ interests to the formation of individual educational and professional trajectories. The continuity of career guidance activities at different levels of education and the establishment of the tradition of issuing graduates, along with a certificate of completion, a certificate of professional training are shown.

Keywords: career guidance work, federal project «School of the Ministry of Education of Russia», professional self‑determination

Профориентационная работа в школе – важный элемент образовательного процесса. Его конечная цель – помочь ученику не просто выбрать профессию, но и выстроить осознанную индивидуальную образовательную траекторию, соотнести свои внутренние способности с реальными запросами рынка труда и успешно интегрироваться в общество. Нормативно-целевой фундамент для построения такой многогранной системы составляют ключевые государственные документы:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Часть 3.1 статьи 66 закрепляет содействие профессиональному самоопределению обучающихся как одну из целей общего образования.

– Приказ Минпросвещения России от 31.08.2023 № 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования». Документ регламентирует цели (помощь ребенку в выборе пути с учетом его особенностей и ситуации на рынке труда), форматы реализации (модуль «Профориентация» в рабочих программах воспитания, учебном плане и внеурочной деятельности) и круг партнеров школы (включая организаторов профессиональных проб и Фонд Гуманитарных Проектов в рамках инициативы «Билет в будущее»).

– Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 № ВЖ-1399/05 (вместе с Методическими рекомендациями по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6–11 классов, утвержденными протоколом Всероссийского экспертного совета по профориентации от 16.07.2025 № 2). В документе детально раскрыта структура Единой модели: урочная и внеурочная деятельность, практико-ориентированный модуль, дополнительное образование и взаимодействие с родителями. Также определены требования к отчетности и партнерству. Именно в рамках этой концепции с 2023 года реализуется курс внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты».

Магистральное направление «Профориентация» является одним из ключевых элементов Федерального проекта «Школа Минпросвещения России». Его цель – сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, формирование у них компетенций, необходимых для успешного самоопределения и готовности решать задачи будущей карьеры.

В МБОУ СОШ № 18 города Новосибирска выстроена комплексная система для профессионального становления обучающихся.

В части внеурочной деятельности учебного плана учреждения введен курс «Профориентация», реализуемый с 1 по 11 класс. Для учеников 6-11 классов предусмотрен полномасштабный модуль на платформе «Билет в будущее». Профориентационная работа строится по принципу «узнать – понять – попробовать – спланировать».

Основу диагностики составляет модель Е. А. Климова «Хочу – Могу – Буду», позволяющая обучающимся соотнести свои желания, способности и реальные перспективы. В зависимости от возраста применяются различные диагностические инструменты:

6-7 классы: тесты «Мои интересы» и «Мои качества» помогают выявить склонности и сильные стороны в мягком формате, не перегруженном сложными терминами.

8-9 классы: методики «Мой профиль» и «Мои ориентиры» направлены на более целенаправленное определение подходящих профессиональных сфер и выбор образовательной траектории.

10-11 классы: углубленные тестирования для точного определения направления подготовки и выбора конкретного вуза или колледжа.

На основе полученных диагностических данных выстраивается практическая часть работы: профессиональные пробы (практические задания под руководством наставника), экскурсии на предприятия (знакомство с реальным производством, рабочими местами и требованиями к сотрудникам) и мастер-классы (короткие интенсивные занятия по развитию конкретных навыков).

Логичным этапом углубления практико-ориентированной модели стало выстраивание партнерства с системой среднего профессионального образования.

С 2020 года МБОУ СОШ № 18 является активным участником проекта «Политехническая школа». Эта инициатива позволяет школьникам совместить освоение общеобразовательной программы с получением реальной рабочей профессии технической направленности. Суть взаимодействия заключается в интеграции школьной программы и профессионального обучения: ученики посещают занятия на базе колледжей во внеурочное время. Такое сетевое сотрудничество обеспечивает реализацию профильного обучения, при котором старшеклассники осваивают первичные профессиональные навыки в условиях, максимально приближенных к реальному производству.

Подобный формат гарантирует плавный переход от общего образования к профессиональному. Он решает задачу ранней кадровой ориентации и минимизирует риски неопределенности обучающихся при выборе дальнейшего образовательного и карьерного пути.

Нашими колледжами-партнерами стали Новосибирский колледж легкой промышленности и сервиса, Новосибирский авиастроительный лицей им. Г. А. Ванага.

Первый опыт реализации проекта был получен в 2020-2021 учебном году. Выпускники 11 класса проходили обучение на базе Авиационного лицея по двум направлениям: юноши осваивали профессию «слесарь» второго разряда, а девушки – специальность «делопроизводитель». Освоение программ профессиональной подготовки открыло школьникам перспективы для дальнейшего трудоустройства и поступления в вуз на основе осознанного выбора специальности. Обучение гарантировало углубленное изучение физики, математики и информатики в рамках общепрофессиональных дисциплин: «Основы электротехники», «Основы технической механики и слесарных работ», «Основы электроматериаловедения», «Информационные технологии в профессии» и других. В результате из 32 выпускников программы 13 человек поступили в НГТУ на технические специальности.

В дальнейшем школа начала сотрудничество с Новосибирским колледжем легкой промышленности и сервиса в рамках программы «Учебно-производственный комбинат». В 2023–2024 учебном году обучающиеся 8 класса получали профессию «Портной». Участники программы изучали требования охраны труда, основы материаловедения и технологии швейных изделий на базе колледжа, а также на производстве АО «Соломея» и швейной фабрики Vertex (рисунок 1). Работа на настоящем оборудовании под руководством мастеров производственного обучения формирует у обучающихся чувство ответственности за результат, дает понимание технологических процессов и помогает ответить на главный вопрос самоопределения: «Могу ли я этим заниматься профессионально?». Подобный практический опыт существенно повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда. По итогам программы ребята получили сертификаты в Правительстве Новосибирской области лично из рук министра промышленности, торговли и развития предпринимательства региона (рисунок 2).

В 2024–2025 учебном году сотрудничество с колледжем легкой промышленности и сервиса продолжилось по программе «Ассистент экскурсовода (гида)». В проекте приняли участие обучающиеся 9-х и 10-го классов.

Поскольку ассистент не ведет экскурсию самостоятельно, а лишь помогает основному гиду, фокус обучения был сделан на формировании практических навыков для решения конкретных задач. Обучающиеся освоили методики формирования и организации экскурсий. Итоговой аттестацией стала разработка туристического маршрута по достопримечательностям Новосибирской области. Два лучших проекта были представлены на Олимпиаде профессионального мастерства школьников, где авторы успешно защитили свои работы (рисунок 3).

Рисунок 3. Олимпиада профмастерства школьников

Реализация магистрального направления «Профориентация» позволила выстроить единую траекторию сопровождения профессионального самоопределения: от ранней диагностики интересов в 6-7 классах до формирования конкретных образовательных маршрутов у выпускников. Логическим итогом этой многолетней системной работы стало изменение подхода к оценке достижений обучающихся.

В практику школы прочно вошла традиция торжественной выдачи выпускникам не только аттестатов о среднем общем образовании, но и сертификатов о профессиональной подготовке. Документы служат официальным подтверждением ранней профилизации и дают выпускнику реальный капитал для выхода на рынок труда или поступления в организации среднего профессионального образования.

Опыт МБОУ СОШ № 18 наглядно демонстрирует, как в рамках федерального проекта «Школа Минпросвещения России» происходит качественная трансформация системы воспитания и обучения: от формального исполнения календарных планов к созданию целостной экосистемы профессионального самоопределения обучающихся.  Профориентация перестала быть узкоспециализированным направлением и становится стержнем формирования личности. Через знакомство с востребованными профессиями региона и муниципалитета, участие в социально значимых проектах и работу на реальном оборудовании у подростков формируется чувство ответственности за результат, понимание технологических процессов и глубокая эмоциональная связь с наследием родного края. Магистральное направление «Профориентация» успешно интегрировано в образовательную среду школы благодаря профессионализму педагогического коллектива, грамотному менеджменту, открытому диалогу с родительским сообществом и социальными партнерами.

Литература

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ: [редакция от 29 декабря 2025 г.] // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 53 (часть I). – Ст. 7598. – // КонсультантПлюс: справочно-правовая система. – Электронный ресурс. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_142304  (дата обращения: 07.09.2026).
2. Приказ Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
3. Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 № ВЖ-1399/05 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6 – 11 классов).
4. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – Электронный ресурс. – URL: https://bfometr.ru/blog/trehfaktornaya-model-vybora-professii?ysclid=mts5ybe15859250179  (дата обращения: 12.06.2026).
5. Махлеева Л. В. Старт в будущее: инструменты самоопределения школьников: учебное пособие. – М.: Русайнс, 2023. – 197 с.
6. Сысоева О. В., Урываев В. А. Профессиональное самоопределение. Практикум: учебное пособие. – М.: Русайнс, 2020. – 116 с.