В статье представлен управленческий опыт МБОУ Гимназия № 5 города Новосибирска по реализации магистрального направления «Знание» проекта «Школа Минпросвещения России». На основе анализа данных самообследования за 2020–2025 годы и опыта сетевого взаимодействия с Передовой инженерной школой НГУ, Институтом математики им. С. Л. Соболева СО РАН и Клубом юных техников раскрываются механизмы создания бесшовной образовательной среды, обеспечивающей качественную подготовку по математике и естественно-научным дисциплинам. Показана динамика образовательных результатов, включая рост качества знаний, увеличение доли выпускников, поступающих в технические вузы, а также интеграцию в федеральную сеть «Школ – ассоциированных партнёров ОЦ Сириус».

Ключевые слова: «Школа Минпросвещения России», магистральное направление «Знание», бесшовная образовательная среда, специализированные классы, междисциплинарные инженерные модули, сетевое взаимодействие, функциональная грамотность.

The article presents the managerial experience of MBOU Gymnasium No. 5 in Novosibirsk in implementing the main direction «Knowledge» of the project «School of the Ministry of Education of Russia». Based on the analysis of self-assessment data for 2020–2025 and the experience of network interaction with the Advanced Engineering School of NSU, the Sobolev Institute of Mathematics SB RAS, and the Club of Young Technicians, the mechanisms for creating a seamless educational environment that ensures high-quality training in mathematics and natural sciences are revealed. The dynamics of educational results are shown, including the growth of knowledge quality, an increase in the share of graduates entering technical universities to 92 %, as well as integration into the federal network of «Schools – Associated Partners of the Sirius Educational Center».

Keywords: «School of the Ministry of Education of Russia», main direction «Knowledge», seamless educational environment, specialized classes, interdisciplinary engineering modules, network interaction, functional literacy.

Современные вызовы, стоящие перед системой образования, требуют пересмотра сложившихся подходов к организации образовательного процесса. В условиях стремительного технологического развития и необходимости обеспечения технологического суверенитета страны особое значение приобретает подготовка кадров в области точных и естественных наук. Инженерия, основанная на фундаментальных знаниях, составляет ядро современного инженерного образования – именно этот принцип лежит в основе трансформации образовательной модели в МБОУ Гимназия № 5.

Федеральный проект «Школа Минпросвещения России», реализуемый с 2022 года, задаёт ориентиры для развития общеобразовательных организаций. Магистральное направление «Знание» в этом контексте предполагает создание условий для получения каждым обучающимся качественного образования, соответствующего требованиям инновационной экономики, а также развития способностей и талантов детей, их готовности к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации [2] определяет качественное математическое образование как необходимое условие для успешной жизни в современном обществе и реализации долгосрочных целей социально-экономического развития.

МБОУ Гимназия № 5, расположенная в центре новосибирского Академгородка, с 2010 года реализует региональный проект «Сеть специализированных классов» математической направленности. За 15 лет работы коллектив пришёл к пониманию необходимости масштабирования успешных практик: инструменты, рождённые для работы с одарёнными детьми, должны быть доступны широкой ученической аудитории.

Стратегическим выбором гимназии стало создание «бесшовной образовательной среды» – системы, объединяющей урочную и внеурочную деятельность, ресурсы школы, университетов и академических институтов. Именно такой подход в полной мере отвечает задачам магистрального направления «Знание» проекта «Школа Минпросвещения России», поскольку он обеспечивает не только высокое качество предметной подготовки, но и формирование функциональной грамотности и готовности к непрерывному образованию в течение всей жизни.

Центральным управленческим решением, обеспечивающим реализацию поставленных целей, стало создание Координационного центра «Школа – ВУЗ – Предприятие». В его состав вошли директор гимназии, представители Новосибирского государственного университета Передовой инженерной школы НГУ, Института математики им. С. Л. Соболева СО РАН и Клуба юных техников (КЮТ). Координационный центр не является формальным органом: он утверждает «дорожную карту» сетевого взаимодействия, синхронизируя расписание и содержание образовательной деятельности с возможностями партнёров.

Ключевым элементом этой модели стало сотрудничество с Передовой инженерной школой НГУ «Когнитивная инженерия», созданной в рамках федерального проекта «Наука и университеты». Как подчеркнул директор ПИШ НГУ Сергей Головин, «ключевой элемент «Технохака» – это решение инженерных технологических задач в рамках проектной деятельности. Эти задачи – часть больших проектов, которыми Передовая инженерная школа занимается по заказу индустрии».

В январе 2024 года гимназия выступила соорганизатором зимнего инженерного интенсива «Технохак» (рисунок 1), в рамках которого впервые работал Школьный трек. 60 учащихся 9–11-х классов из 8 школ Новосибирска и области в течение двух дней создавали проектные решения по шести направлениям, среди которых – BIO, GEO, SPACE, SENSORS, DIGITAL, ECO. Защита проектов состоялась на площадке международного форума «Технопром», что обеспечило связь образовательных результатов с реальными запросами индустрии, а также дало возможность развивать мягкие навыки в логике Национальной технологической олимпиады, формирующей у школьников универсальные надпредметные навыки, стирающие границы между классическими школьными предметами.

Рисунок 1. Школьный трек зимнего инженерного интенсива «Технохак», 2024 г.

Этот опыт стал частью системной работы по погружению школьников в исследовательскую и инженерную деятельность. В рамках образовательного процесса учителями математики, физики и информатики проектируются и реализуются междисциплинарные инженерные модули. Модуль «Аэродинамика крыла» для восьмиклассников включает математический расчёт площади крыла и углов атаки, изучение законов Бернулли на физике, 3D-моделирование в Компас-3D и печать деталей на оборудовании КЮТ. Завершается модуль публичной защитой проекта – с участием представителей Новосибирского авиационного завода имени Чкалова (рисунок 2). Таким образом формируются не только предметные знания, но и метапредметные компетенции, что является ключевым требованием ФГОС и соответствует критериям магистрального направления «Знание».

Рисунок 2. Команда «Компасёнки» – победитель многопрофильного межрегионального хакатона «На взлёт!», 2023 г.

Для оценки образовательных результатов, выходящих за рамки традиционной отметочной системы, разработан инструмент «Портфолио индивидуальных достижений», фиксирующий динамику в трёх блоках: предметно-академическом, инженерно-конструкторском и коммуникативно-деятельностном. Такой подход соответствует современной методологии оценивания, ориентированной на формирующее оценивание и учёт индивидуального прогресса обучающегося, что также является важным аспектом реализации проекта «Школа Минпросвещения России».

Системная работа приносит измеримые результаты. По итогам 2025 года качество знаний в гимназии составило 42 % (прирост 4 % по сравнению с 2024 годом). Успеваемость составила 99 % [6, с. 102].

Результаты ГИА-2025: 100 % выпускников 9-х и 11-х классов получили аттестаты, 4 выпускника 9-х классов и 1 выпускник 11-го класса – аттестаты с отличием [6, с. 29, 34]. Доля участников ОГЭ, преодолевших минимальный порог по русскому языку и математике, – 100 %; доля получивших оценки «4» и «5» по математике – 86,4 % [6, с. 29]. В 11-м специализированном математическом классе профильную математику на ЕГЭ выбрали 90 % учащихся, физику – 35 %, информатику – 35 %; доля сдавших профильную математику на высоком уровне (ТБ2) составила 94 % [6, с. 34].

Олимпиадная результативность. В 2025 году в олимпиадах и конкурсах приняли участие 583 обучающихся 2–11-х классов – 80 % от общего числа [6, с. 42]. Количество победителей и призёров муниципального этапа ВсОШ увеличилось на 18 %, регионального этапа – на 12 % [6, с. 102]. 96 обучающихся были приглашены на муниципальный этап, из них 38 стали победителями и призёрами, 24 представили гимназию на региональном этапе [6, с. 43]. Высокие результаты достигнуты и в инженерных соревнованиях: команда гимназии стала победителем заключительного этапа профиля «Моделирование в биотехнологиях» Национальной технологической олимпиады – 2026 (рисунок 3).

Рисунок 3. Победители заключительного этапа профиля «Моделирование в биотехнологиях» Национальной технологической олимпиады - 2026, г. Владивосток

Профориентационная работа в гимназии строится на основе Единой модели профессиональной ориентации. Охват занятиями «Россия – мои горизонты» достиг 100 %, доля учащихся 6-9 классов, прошедших диагностику на платформе «Билет в будущее», – 92 % [6, с. 63]. Доля девятиклассников, определившихся с профилем обучения, выросла до 86 % (+8 % к 2024 году), удовлетворённость обучающихся профориентационной работой – до 84 % (+8 %) [6, с. 64].

Из 43 выпускников 11-х классов 31 (72 %) поступили в вузы, из них 15 (48,4 %) – на бюджетной основе. Выпускники математического класса выбрали ведущие вузы – НГУ, НГТУ, ТПУ; более 80 % остались учиться в Новосибирске [6, с. 61].

В 2025 году гимназия стала школой-кандидатом в проект «Школы – ассоциированные партнёры Сириуса». Как было отмечено на совещании организаторов проекта, «проект реализуется в соответствии с поручением Президента Российской Федерации и направлен на воспитание научно-технических кадров для экономики, а также на развитие критических технологий с учётом Стратегии научно-технологического развития РФ». Участие в проекте предполагает углублённое изучение математики, физики, информатики, химии и биологии, интеграцию основного и дополнительного образования, проектное обучение совместно с вузами и индустриальными партнёрами, а также методическую поддержку со стороны Образовательного Фонда «Талант и успех» (рисунок 4). Это признание подтверждает, что выстроенная в гимназии система работы с талантами соответствует федеральным стандартам и целям магистрального направления «Знание», которые, в свою очередь, напрямую связаны с достижением национальных целей развития Российской Федерации.

Рисунок 4. Учащиеся гимназии на профильной математической смене в ОЦ Сириус, 2025 г.

Реализация магистрального направления «Знание» в МБОУ Гимназия № 5 строится на системной интеграции кадровых, содержательных и оценочных ресурсов. Кадровый потенциал составляет 73 % педагогов с высшей квалификационной категорией, 100 % педагогов своевременно повышают квалификацию [6, с. 67].

Содержательный компонент обеспечивается междисциплинарными модулями и сетевым взаимодействием с ПИШ НГУ, КЮТ, институтами СО РАН, что позволяет связывать фундаментальные знания с практическими задачами.

Об эффективности свидетельствует трёхлетняя динамика:

– рост доли выпускников специализированных классов, поступающих в технические вузы, с 65 % до 92 %;

– повышение качества знаний;

– двукратное увеличение числа призовых мест в инженерных олимпиадах и конкурсах – свидетельствует об эффективности модели.

Будущее инженерного образования в России связано с интеграцией фундаментальной подготовки и практико-ориентированной проектной деятельности, что полностью соответствует концепции «когнитивной инженерии», развиваемой ПИШ НГУ. Гимназия № 5, выстраивая бесшовную образовательную среду, вносит вклад в решение задачи воспитания нового поколения специалистов, способных создавать технологии завтрашнего дня и обеспечивать технологический суверенитет страны. Реализуемые подходы в полной мере соответствуют задачам магистрального направления «Знание» проекта «Школа Минпросвещения России», поскольку они обеспечивают доступность качественного образования, развитие функциональной грамотности и формирование готовности к профессиональному самоопределению в условиях быстро меняющегося мира.

Литература

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (действующая редакция).
2. Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации: утверждена Указом Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145.
3. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования: приказы Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287, Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413: с изм. 2025 г.
4. Федеральный проект «Школа Минпросвещения России»: концепция и ключевые направления / Министерство просвещения Российской Федерации. – Москва, 2022.
5. Мониторинг специализированных классов общеобразовательных организаций Новосибирской области, 2025 г. / ГКУ НСО НИМРО. – Новосибирск, 2025.
6. Аналитический отчёт о результатах самообследования МБОУ Гимназия № 5 за 2025 год. – Новосибирск, 2026. – 107 с.