|
221. Онтология смыслового пространства учителя литературы, практикующего технологию мыследеятельностного и деятельностного содержания образования № 29 (1), март 2024 |
|
222. Формирование фразовой речи у дошкольников через развитие пространственных представлений № 29 (1), март 2024 |
|
223. Трудовое воспитание младших школьников. Реализация проекта «Ситиферма.220» № 29 (1), март 2024 |
|
224. Профессиональное самоопределение школьников как необходимое условие повышения качества образования № 29 (1), март 2024 |
|
225. Формирующее оценивание как способ повышения мотивации обучающихся № 29 (1), март 2024 |
|
226. Разработка и внедрение воспитательного проекта «Азбука нравственности» (из опыта работы) № 29 (1), март 2024 |
|
227. МЕТОДИКИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ СЕМЕЙ МИГРАНТОВ № 28, декабрь 2023 |
|
228. РАБОТА С УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ № 28, декабрь 2023 |
|
229. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ КАК ЖАНР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА № 28, декабрь 2023 |
|
230. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ КАК ПРАКТИКУМ РЕШЕНИЯ МОТИВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ № 28, декабрь 2023 |
|
231. ПРОЕКТ «ИСКУССТВО БЕЗ ГРАНИЦ» КАК ПРОСТРАНСТВО ТВОРЧЕСКОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ № 28, декабрь 2023 |
|
232. «ВОЙНА – ЖЕСТОЧЕ НЕТУ СЛОВА…»: Как мы с детьми читаем книги о Великой Отечественной войне № 28, декабрь 2023 |
